策略和动作技能都属于程序性知识。 选项： A:正确 B:错误 答案: 【正确】
第一周 心理健康传播与普及课程概论 【第一周】单元测验
1、 问题:加强心理健康服务工作，首要的就是
选项：
A:科学普及和宣传心理健康知识
B:倡导科学心理疏导方法
C:传播心理健康理念
D:弘扬心理健康文化
答案: 【科学普及和宣传心理健康知识】
2、 问题:心理健康传播与普及的重要目的是
选项：
A:传播和普及心理健康知识
B:培育积极的心理健康理念
C:营造心理健康文化
D:提升公众的心理健康素养
答案: 【提升公众的心理健康素养】
3、 问题:下面下一项不属于心理健康传播与普及的工作目标
选项：
A:提高心理健康水平
B:普及心理健康知识
C:提升心理健康理念
D:建立心理健康行为
答案: 【提高心理健康水平】
4、 问题:心理健康服务就是开展心理健康教育。
选项：
A:正确
B:错误
5、 问题:课程教学是心理健康传播与普及的主渠道。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】
6、 问题:健全人格是开展心理健康传播与普及工作的最低层次目标。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【错误】
7、 问题:“3.25”（善爱我）、“5.25”（我爱我）都是营造积极心理健康文化的例子。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】
8、 问题:心理健康传播与普及的重要目的是提升公众的心理健康素养。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】
第二周 心理健康传播与普及的心理机制（一） 【第二周】单元测验
1、 问题:从教育心理学的角度来看，除了陈述性知识以外，知识还包括
选项：
A:问题
B:程序性知识
C:概念
D:事实性知识
答案: 【程序性知识】
2、 问题:一听说“情绪低落”，就自然产生担忧和恐惧的情绪。这种态度形成的机制是
选项：
A:联想学习
B:强化学习
C:观察学习
D:社会学习
答案: 【联想学习】
3、 问题:“我认为自己是一个意志坚定的人”和“我做作业总是很拖沓”带来的不一致，这是
选项：
A:认知归因失调
B:社会判断
C:认知失调
D:强化不一致
答案: 【认知失调】
4、 问题:智慧技能、认知策略和动作技能都属于程序性知识。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】
5、 问题:解决心理问题，主要靠专业求助和自我帮助两种。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】
6、 问题:心理健康的传播与普及工作包含了对价值的引导。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】
7、 问题:只要情绪低落，就是抑郁症的表现。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【错误】
8、 问题:我们在价值引领的过程中注重塑造积极的心理健康观。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】
第三周 心理健康传播与普及的心理机制（二） 【第三周】单元测验
1、 问题:心理健康知识的特殊性不包括
选项：
A:在一定程度上缺乏准确性
B:客观真实地反映客观现象
C:受到主客体的不自觉防御
D:受到学习者先验知识的影响
答案: 【客观真实地反映客观现象】
2、 问题:下列哪一种效应不属于心理健康传播与普及工作中常见的
选项：
A:污名化效应
B:刻板印象
C:霍桑效应
D:从众心理
答案: 【霍桑效应】
3、 问题:心理健康知识是我们开展心理健康传播与普及工作的
选项：
A:根本途径
B:前提条件
C:核心工作
D:逻辑起点
答案: 【逻辑起点】
4、 问题:心理素质都是具有正向功能的。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【错误】
5、 问题:心理健康与心理素质是“标”与“本”的关系。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】
6、 问题:培养良好的心理素质、增强民众的心理健康水平离不开心理健康知识。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】
7、 问题:在传播与普及心理健康工作的时候，要注意当事人的自我污名化行为。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】
8、 问题:情绪低落等同于抑郁症，这是在传播与普及工作中常见的定势思维。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】
第四周 心理健康传播与普及工作的实施与管理（一） 【第四周】单元测验
1、 问题:心理健康传播与普及工作在本质上属于
选项：
A:学校教育
B:社会教育
C:家庭教育
D:职业教育
答案: 【社会教育】
2、 问题:心理健康传播与普及工作的主要途径
选项：
A:课程教学
B:门户网站
C:科普产品
D:科普书刊
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5、 问题:解决心理问题，主要靠专业求助和自我帮助两种。 选项： A:正确 B: