父亲讨厌她，虐待她。基尼自婴儿期起就几乎没听到过说话，更不用说有人教她说话了。除
第一章：学前心理学概述 第一单元 学前心理学 单元测试
1、 问题:通过分析儿童的绘画、日记、作文等以了解儿童心理的方法是（ ）
选项：
A:实验法
B:测验法
C:观察法
D:作品分析法
答案: 【作品分析法】
2、 问题:幼儿指的是（ ）
选项：
A:3—6岁
B:0—1岁
C:1—3岁
D:7岁
答案: 【3—6岁】
3、 问题:美国儿童心理学家格塞尔设计的著名的儿童心理实验是( )
选项：
A:视崖实验
B:双生子爬梯实验
C:守恒实验
D:早期隔离实验
答案: 【双生子爬梯实验】
4、 问题:下列哪项不是学前儿童心理学的研究内容之一？( )
选项：
A:个体心理的发生
B:学前儿童心理发展的一般规律
C:种系心理的发生
D:学前时期心理过程和个性的发展
答案: 【种系心理的发生】
5、 问题:学前儿童心理学是（ ）
选项：
A:学前教育学的分支
B:儿童解剖生理学的进一步发展
C:发展儿童心理学的一个组成部分
D:普通心理学的基础
答案: 【发展儿童心理学的一个组成部分】
6、 问题:学前儿童心理学研究对象（ ）
选项：
A:0-3岁儿童的心理发展特点与规律
B:3-6岁儿童的心理发展特点与规律
C:0-6岁儿童的心理发展特点与规律
D:3-4岁儿童的心理发展特点与规律
答案: 【0-6岁儿童的心理发展特点与规律】
7、 问题:研究学前儿童心理发展的基本方法是（ ）
选项：
A:观察法
B:实验法
C:调查法
D:测量法
答案: 【观察法】
8、 问题:科学的儿童心理学诞生的标志是（ ）
选项：
A:普莱尔的《儿童的心理》
B:达尔文的《一个婴儿的传记》
C:陈鹤琴的《一个儿童发展的顺序》
D:梅钦斯卡娅的《母亲日记》
答案: 【普莱尔的《儿童的心理》】
9、 问题:儿童随着年龄的增长和生理的不断成熟，其心理会有所变化。因此，我们必须从这种变化中对儿童的心理进行研究，这主要是遵循了儿童心理研究的( )
选项：
A:实践性原则
B:活动性原则
C:发展性原则
D:教育性原则
答案: 【发展性原则】
10、 问题:研究者利用一定的测验项目和量表，来了解儿童心理发展水平的方法，称为（ ）
选项：
A:观察法
B:测验法
C:实验法
D:访谈法
答案: 【测验法】
11、 问题:研究学前儿童心理，必须对他们周围的生活条件及其所受的教育影响进行分析，这符合（ ）
选项：
A:活动性原则
B:客观性原则
C:发展性原则
D:教育性原则
答案: 【客观性原则】
12、 问题:为了解幼儿同伴交往特点，研究者深入幼儿所在的班级，详细记录其交往过程的语言和动作等。这一研究方法属于（ ）
选项：
A:观察法
B:测验法
C:实验法
D:访谈法
答案: 【观察法】
13、 问题:通过控制和改变儿童的活动条件，以发现由此引起心理现象的有规律性的变化，从而揭示特定条件与心理现象之间联系的方法是（ ）
选项：
A:实验法
B:谈话法
C:观察法
D:问卷法
答案: 【实验法】
14、 问题:“绘人测验”所使用的研究方法属于
选项：
A:观察法
B:访谈法
C:作品分析法
D:实验法
答案: 【作品分析法】
【作业】第一章：学前心理学概述 第一单元 学前心理学概述 单元作业
1、 问题:案例：某幼儿园为了有计划、有目的地指导幼儿进行早期阅读，提高幼儿对阅读的兴趣，对幼儿早期阅读的情况进行了研究调查。该幼儿园随机抽取了小、中、大班90名幼儿及其家长（其中小班20名、中班20名、大班20名）进行访谈。请阅读上述材料，回答以下问题：（1）该幼儿园采用的是哪种研究方法？（2）该研究方法的优点是什么？
评分规则: 【 （1）该幼儿园采用的是访谈法；（2）访谈法的优点是灵活性较高，研究者与访问者直接交谈，有利于较全面地搜集资料，获得深层次地信息。
】
【作业】第二单元 学前儿童心理发展的特点和影响因素 第二单元 学前儿童心理发展的特点和影响因素 单元作业
1、 问题:基尼是美国加利福尼亚州的一个小女孩。她母亲双目失明，丧失了哺育孩子的基本能力；父亲讨厌她，虐待她。基尼自婴儿期起就几乎没听到过说话，更不用说有人教她说话了。除了哥哥匆匆地、沉默地给她送些食物外，可以说，基尼生活在一间被完全隔离的小房里。她严重营养不良，胳臂和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安静得令人害怕，没有明显的喜怒表情。基尼3岁被发现后，被送到了医院。最初几个月，基尼的智商得分只相当于1岁正常儿童。多方面的重视使她受到了特殊的精心照顾。尽管如此，直到13岁，都没有学会人类语言的语法规则，不能进行最基本的语言交流。据调查分析，基尼的缺陷不是天生的。根据以上案例，运用学前儿童心理学知识回答下列问题：(1)小基尼的缺陷说明了什么?(2)小基尼在精心教育下，仍不能学会人类语言的语法规则，这说明了什么的影响作用？
评分规则: 【 （1）答：“人是社会关系的总和”，人是自然属性和社会属性的统一。儿童心理发展是遗传因素和社会因素共同作用的结果；遗传因素为儿童心理的发展提供了前提和基础，是儿童心理形成和发展的可能；而社会环境是儿童心理形成和发展的现实基础，提供了心理形成和发展的现实性，如果没有社会环境及教育的作用，儿童不可能形成成人的心理。
（2）答：说明儿童各种心理的发展存在关键期；（5分）关键期是某种心理活动、机能在某个阶段发展最迅速、变化最快、可塑性最强的阶段，在此时期适时对儿童进行正确教育，儿童心理发展很快；如果失去了时机，可能使以后的教育非常困难或终生造成障碍。3岁前是儿童语言发展的关键期，失去了这一关键期，以后语言的发展就很难了。
】
2、 问题:一位家长无奈写道：“我家宝宝刚刚两岁半，最近，他什么事情都要自己做，也不管自己会不会，如果不遂他的心，他就会大哭大闹。昨天，我们从外面回家，他非要自己用钥匙开门，开了很久也打不开，我忍耐不住，自己打开了门，这下捅了马蜂窝，他哭了足足半个小时。请问，这是宝宝成长中的正常表现呢？还是我家宝宝特别拧？我该怎么办才好呢？” 请你运用学前心理学的理论对上述案列进行分析，并为这位妈妈提供一些建议。
评分规则: 【 （1）宝宝的这种表现在每个孩子身上都会出现，称为第一次心理断乳期，这是由于该阶段儿童自我意识发展的表现。该阶段儿童开始表现出强烈的独立性，在语言上分得清“我”和“你”，知道“我”和他人的区别；行动上要“自己来”；他们有了自己的主意，不那么顺从了。 “我自己来”、“我要”、“是我的”、“我不”等词汇频繁出现。
（2）正确的方法是：成人不能够对儿童预先限制或强行制止，注意教育技巧，防止形成对立。否则儿童就会表现出情绪烦躁或反抗，容易使儿童形成执拗性格；要么形成懒惰、依赖，无独立愿望的人格。在确保安全的前提下，发展其独立性，并指导其学会正确的方法。
】
【作业】第三单元 学前儿童心理发展的主要年龄特征 第三单元 学前儿童心理发展的主要年龄特征 单元作业
1、 问题:4—5岁儿童心理发展的主要特点是什么？
评分规则: 【 开始自己组织游戏；思维具体形象；活泼好动；开始能够遵守规则。
】
第九单元 学前儿童言语的发展 第九单元 学前儿童言语的发展 单元测试
1、 问题:幼儿词汇的发展表现在词类范围的日益扩大，儿童掌握词汇的顺序是（ ）。
选项：
A:语气词—名词—形容词—动词
B:名词—动词—形容词—介词
C:名词—形容词—助词—动词
D:形容词—动词—名词—虚词
答案: 【名词—动词—形容词—介词】
2、 问题:儿童能够说出“妈妈抱”、“爸爸班班”之类的话语，大概年龄在（ ）。
选项：
A:10—12个月
B:12—18个月
C:18—24个月
D:24—32个月
答案: 【18—24个月】
3、 问题:人一生中词汇数量增加最快的时期是（ ）。
选项：
A:婴儿期
B:幼儿期
C:童年早期
D:童年晚期
答案: 【幼儿期】
4、 问题:幼儿初期儿童的言语具有很明显的（ ），并要以表情、手势辅助。
选项：
A:连贯性
B:流畅性
C:情境性
D:形象性
答案: 【情境性】
5、 问题:言语发展的单词句阶段是在（ ）。
选项：
A:9—12个月
B:1—1.5岁
C:1.5—2岁
D:2—3岁
答案: 【1—1.5岁】
6、 问题:选项中的哪个词最可能先被幼儿掌握（ ）。
选项：
A:墙
B:痛
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了哥哥匆匆地、沉默地给她送些食物外，可以说，基尼生活在一间被完全隔离的小房里。她