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起止时间:2020-03-01到2020-05-31
更新状态:已完结
第一讲 班会课的性质与功能定位 第一讲班会课的性质与功能定位单元测验
1、 班会课选题原则中提到，选择班会课主题要
A:大而全
B:少而精
C:小而准
D:多而泛
答案: 小而准
2、 班会实施过程中，要处理好收与放的关系，就是要处理好“ ”，内容，形式的收与放。
A:时间
B:空间
C:效率
D:速度
答案: 时间
3、 通过构建“ ”的班会课程体系，锻炼学生的口头表达能力，组织能力，思辨能力和创新能力。
A:闭环型
B:多维开放式
C:直线渐近式
D:单向传递式
答案: 多维开放式
4、 每节班会课的组织都要达到一定的“ ”
A:效果
B:程度
C:教育目的
D:高度
答案: 教育目的
5、 班会课可以促进
A:集体目标的实现
B:集体纪律的增强
C:学生间合作意识的形成
D:师生间情感的沟通
答案: 集体目标的实现;
集体纪律的增强;
学生间合作意识的形成;
师生间情感的沟通
6、 班主任通过组织和设计班会课，促进
A:口头表达能力的提升
B:自身素质的提高
C:思辨能力的发展
D:专业能力的发展
答案: 自身素质的提高;
专业能力的发展
7、 不同的教学目标并不制约与影响着班会课的全过程，对班会课的内容，方法，途径等的选择与确定影响不大。
A:正确
B:错误
答案: 错误
8、 班会课的教育效应并非一节课所能达到，需要开展后续的班级活动才能巩固放大和持续。
A:正确
B:错误
答案: 正确
9、 根据班会课要达成的目标，班主任需把控好班会的“ ”，适时推行班会进程。
答案: 节奏
10、 创新班会课体系中提到的三个维度是“ ”
答案: 人与自我、人与他人、人与自然。
课程准备篇 猜猜看谁会和我一起学习？
1、 你认为，在教师教学能力提升类MOOC课程中，大家主要基于什么原因前来选修学习？（选择2个可能性最大的）
A:工作单位要求我学习该课程
B:课程内容跟我学习和工作的领域相关
C:体验这门课程的网络学习会是怎样的
D:课程由知名大学（教授）提供
E:我认为学这门课程会非常有趣
答案: 课程内容跟我学习和工作的领域相关;
我认为学这门课程会非常有趣
2、 你认为，在教师教学能力提升类MOOC课程中，大家最主要通过什么渠道知道相应课程的？（选择2个可能性最大的）
A:学校或工作单位通知
B: 网易云课堂或爱课程网站浏览发现
C:同学、同事或朋友推荐
D:通过其他MOOC课程得知
E:微博、微信、果壳网等网络传播渠道
答案: 学校或工作单位通知;
网易云课堂或爱课程网站浏览发现
3、 在教师教学能力提升类MOOC课程中，学员男生多。
A:正确
B:错误
答案: 错误
分析：根据教师教学能力提升类MOOC项目第一期课程开课问卷统计，女学员人数比例远高于男学员人数，达到了66%。
第三讲：班会课主题设计之一“人与他人” 第三讲班会课主题设计之“人与他人”单元测验
1、 高中“人与他人”主题班会中，主体活动是：
A:我不喜欢的水果
B:重新认识水果
C:百果禅
D:水果切切切
答案: 百果禅
2、 小学“人与他人”主题设计班会中，教师在第二个环节中使用的一个重要道具是：
A:奖状
B:纸盒
C:彩笔
D:黑板
答案: 奖状
3、 应怎样引导学生善于与人交往
A:完善自我
B:培养沟通能力
C:相互理解
D:加强自我修养
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