幼儿园音乐教育活动的设计与指导(金华职业技术学院)mooc慕课答案2026年版满分测试WYC

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起止时间:2019-10-21到2019-12-29
更新状态:已完结

任务一 幼儿音乐能力的发展 幼儿音乐能力的发展测验

1、 对音乐的情绪性质还不太理解，引起他们注意的往往是一些特殊性的因素，尽管不能用词汇来说明它们之间的区别，却能用不同的动作反映出这些音乐性质的不同。以上描述的哪个年龄段的幼儿欣赏能力的发展特点：

A:3岁前
B:3-4岁
C:4-5岁
D:5-6岁
答案: 3-4岁

2、 能够初步学会按照需要调整所需的力量，奏出比较适中的音量和音色的年龄段是

A:3岁前
B:3-4岁
C:4-5岁
D:5-6岁
答案: 3-4岁

3、 在非移位动作中，较先发展的是

A:上肢动作
B:下肢动作
C:躯干动作
D:精细动作
答案: 上肢动作

4、 能够自如地用简单的节奏跟随音乐合奏，而且还能学会用两种以上的不同节奏型跟随音乐合奏的年龄段是

A:3岁前
B:3-4岁
C:4-6岁
D:6岁以后
答案: 4-6岁

5、 以下选项不属于构成打击乐器操作能力的基础的是

A:对特定乐器、演奏方法、特定音响之间关系的认知能力
B: 对特定乐器、演奏方法、特定音响之间关系的操作探究能力
C:一定的乐器知识
D:娴熟的演奏技巧
答案: 娴熟的演奏技巧

6、 以下关于幼儿音域及音准发展特点的说法正确的是

A:3-4岁儿童，如果速度适宜的话，大多数能够比较合拍地歌唱。一般容易接受由二分音符、四分音符、八分音符、切分音节奏所构成的歌曲
B:4—6岁的儿童可以选择一些节奏较轻快或风格不同的歌曲，还可以适当选择带附点音符、十六分音符、切分音节奏
C:3岁儿童在乐器或歌声的伴随下，独立歌唱时的“走音”现象相当严重
D:4-6岁儿童在音准能力上有了一定的进步，即使无琴声伴奏，唱的歌曲难度适宜，一般儿童都能基本唱准音高
答案: 4—6岁的儿童可以选择一些节奏较轻快或风格不同的歌曲，还可以适当选择带附点音符、十六分音符、切分音节奏

7、 “能逐步学会更加自由地运用手、臂和躯干来做各种单纯动作；能逐步学会用稍快的速度做动作。末期，儿童可以比较自由地做一些单纯的连续移动动作。在此基础上，上下肢联合的简单复合动作也出现了。”这是( )岁幼儿动作发展的特点

A:3岁前
B:3-4岁
C:4-5岁
D:5-6岁
答案: 4-5岁

8、 以下属于中班幼儿随乐发展水平的是

A:幼儿不注意音乐的进行，只是把音乐作为一种做动作的信号或者背景，在教师的引导下逐步有意识地注意音乐的进行，并能努力地使自己的动作与音乐的节奏相一致。如能够等待前奏;整齐地随音乐开始做动作
B:在音乐结束时整齐地结束动作。
C:幼儿能够比较有效地控制肌肉活动，随乐做动作的经验更加丰富，不仅对动作感兴趣，而且对用动作来表现音乐更有兴趣。在教师科学地引导下，能够根据音乐的变化用相应的动作变化去表达对音乐的感受。
D:幼儿逐步从注意高度集中的情况下解脱出来，动作逐步变得更合拍、轻松、自然，节奏的均匀性、稳定性也慢慢提高，在这个阶段儿童不但能较敏锐地用动作反应音乐速度和力度的变化，而且还能对音乐的结构做出较细致的反应。如能随着拍子的快慢改变动作的速度，乐段和乐句的开始与结束、乐段与乐段、乐句与乐句之间的重复或变化关系等，他们都能用动作的重复或变化来表示。
答案: 在音乐结束时整齐地结束动作。

9、 以下属于对幼儿奏乐能力描述的是

A:在进行韵律活动时使身体动作与音乐协调一致的能力。
B:在歌唱活动时使自己的嗓音与音乐协调一致的能力。
C:有欣赏的兴趣和愿望，有感知音乐的音响并从中获得积极体验的能力。
D:在演奏打击乐器的过程中使奏出的音响与音乐协调一致的能力。
答案: 在演奏打击乐器的过程中使奏出的音响与音乐协调一致的能力。

10、 学前儿童在歌唱活动中最难掌握的技能是

A:节奏
B:歌词
C:音准
D:速度
答案: 音准

任务二 幼儿园音乐教育活动的方法 幼儿园音乐教育活动的方法测验

1、 提问主要是引导幼儿提取已有经验，引导幼儿参与观察、思维、想象和创造活动，并了解幼儿对音乐的理解和感知程度等。以上说法：

A:正确
B:错误
C:不确定
D:不了解
答案: 正确

2、 示范法指教师用现场演唱、演奏、动作表演等方式，向幼儿提供活动范例的方法。以上说法：

A:正确
B:错误
C:不确定
D:不了解
答案: 正确

3、 示范不需要语言讲解。以上说法：

A:正确
B:错误
C:不确定
D:不了解
答案: 错误

4、 参与的方法中，教师的角色不包含：

A:平等的活动加入者
B:儿童活动的主导者
C:儿童活动的合作者
D:音乐表演中的某一特定角色身份
答案: 儿童活动的主导者

5、 提问的问题应具有启发性、开放性。以上说法：

A:正确
B:错误
C:不确定
D:不了解
答案: 正确

6、 退出的方法中不包含：

A:教师从“参与”的状态中退出，恢复教师的身份和地位，重新对活动施以影响
B:教师从心理上理解“退出”，不在活动进程中占据权威的、中心的地位
C:以平等的身份和幼儿沟通交流，教师的观点和意见，仅供幼儿参考而非幼儿必须接受的
D:教师在活动的空间位置上退出，把中心位置让给儿童，以观察者、旁观者的身份对活动进行指导
答案: 以平等的身份和幼儿沟通交流，教师的观点和意见，仅供幼儿参考而非幼儿必须接受的

7、 示范者只能由活动组织的教师或其他教师担任。以上说法：

A:正确
B:错误
C:不确定
D:不了解
答案: 错误

8、 演示法指配合一定的活动内容，教师用相应的图片、实物教具、幻灯、投影、录像等直观性手段，帮助幼儿更好地理解音乐的内容和情感的方法。以上说法：

A:正确
B:错误
C:不确定
D:不了解
答案: 正确

9、 以下不属于角色变换方法的注意事项是

A:教师在使用“参与”的方法时，必须注意以平等的身份加入活动
B:教师的观点和意见，仅供幼儿参考而非幼儿必须接受的
C:作为音乐中的某种特定角色身份出现时，教师的表演应注意既与音乐的形象相符合，又能对幼儿产生较大的吸引力。
D:教师必须要求幼儿模仿教师的示范动作
答案: 教师必须要求幼儿模仿教师的示范动作

10、 在音乐教育活动中教师角色身份的变化，对幼儿的活动进行一定的指导的方法是：

A:演示法
B:示范法
C:角色变换的方法
D:运用语言的方法
答案: 角色变换的方法

任务三 幼儿园歌唱活动的设计与指导——资讯基础 幼儿园歌唱活动的设计与指导——资讯基础测验

1、 以下说法不正确的是

A:3-4岁 可以选择二分音符、四分音符和八分音符构成的节奏组合
B:4-5岁 可以选择含有附点音乐的节奏，还可以出现少量切分节奏
C:5-6岁 可以选择含有十六分音符节奏
D:4-5岁 尽量不要选择含有切分和附点音乐的节奏
答案: 4-5岁 可以选择含有附点音乐的节奏，还可以出现少量切分节奏

2、 能学习用不同的速度、力度和音色变化来表现歌曲的形象、内容和情感。是()幼儿歌唱的年龄阶段目标

A:托班
B:小班
C:中班
D:大班
答案: 中班

3、 能够为熟悉、短小、工整而多重复的简单歌曲增编新的歌词，并能尝试独立地将新编的歌词填入曲调中唱出。是()幼儿歌唱的年龄阶段目标