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起止时间:2021-03-12到2021-07-01
更新状态:已完结
作业1 体育课教案设计的创新与突破 第一单元作业
1、 1.体育实践课程的学科特性主要体现在 两个方面。（单选）①教学与学法 ②学生在体育课上必须要承担一定的运动负荷与运动技术学习是体育教学的主要目标和内容③教材内容和教学方法 ④技术学习与思想品德 ⑤身体锻炼与德育
评分规则: ②
2、 2.一节完整的体育课（公开课）教案各要素设计与编写所包含的内容与过程有： 。（单选）①教法、学法与教学组织 ②分析教材、填写空白教案和制订体育教学目标 ③撰写“设计说明”、教案的编写、检查与自我评价 ④准备部分、基本部分与结束部分
评分规则: ③
3、 3.判断一节体育课是否符合素质教育的标准是： 。（单选）①教法与学法得当 ②体育教学目标比较全面、具体 ③增强学生体质和掌握运动技术 ④以学生发展为本（以人为本）、健康第一、培养创新精神与实践能力⑤德育、智育与体育全面发展
评分规则: ④
4、 4.“设计说明”中，通常包括以下内容： 。（多选）①教学指导思想 ②学情（学生）分析 ③教材分析 ④教学目标 ⑤教学过程与策略 ⑥教与学的活动
评分规则: ①②③④⑤
5、 5.在教学设计与编写教案时，先构思： 。（单选）①准备部分，然后是基本部分和结束部分 ②基本部分，然后是准备部分和结束部分 ③基本部分，然后是结束部分和准备部分 ④结束部分，然后是准备部分和基本部分
评分规则: ③
6、 6.教学设计与教案编写要体现一致性的原则，主要是指 。（多选）①教案内容与“设计说明”要一致 ②教案的部分与整体要一致 ③主副（辅助）教材搭配要合理 ④思想性与与艺术性一致 ⑤教育性与健身性一致
评分规则: ①②③
7、 7.评判一节体育课质量与效果好坏的标准，可以从教师的 几个方面着手：（单选）①讲解与示范 ②教案与教法 ③健康第一和学法④技术传授与德育 ⑤教学过程、课堂效果和执教能力
评分规则: ⑤
8、 8.进行教学设计与编写教案时，教案的总体设计要向 方向着力。（单选）①学生 ②教材 ③讲解与示范 ④体现学生主体地位 ⑤教师
评分规则: ④
9、 9.进行教学设计与编写教案时，各要素的局部设计要向 着力。（单选）①时间与课序栏目 ②“教学内容”和“教与学活动”栏目 ③运动负荷、组织与队形栏目 ④教与学的活动 教学目标栏目 ⑤教学内容与安全措施栏目
评分规则: ②
10、 10.对青年教师教案要求，重在 。（单选）①基础要求，即强调教案的完整、 规范、 清晰、 详尽和学生参与。 ②重在思想性，即强调德育。 ③重在健身价值，即健康第一。 ④重在技术要求，即是否能教授技术。
评分规则: ①
11、 11.在进行教学设计与教案编写时，要坚决杜绝传统体育教学设计中出现的 3种基本倾向。（多选）①以教师为中心的教学设计。 ②以知识、技术技能体系为中心的教学设计③以课堂为中心的教学设计。 ④以运动为中心的设计 ⑤以教法为中心的设计
评分规则: ①②③
12、 12.所谓新的学生观，就是在体育教学过程中 。（单选）①要把学生当成没有独立思想和认识的人 ②要把学生当成具有小学程度的人 ③要把学生具有一定认识、身体基础、技术基础的人 ④要把学生当成没有独立人格的人 ⑤要把学生当成死气沉沉的人
评分规则: ③
13、 13.所谓新的质量观，就是教师 。（单选）①既要注重学生体育技术技能和体能方面的发展，也要注重学生创新精神和实践能力方面的发展。 ②既要重视教法，也要重视学法 ③既要重视理论，也要重视实践 ④既要宽容，也要严格 ⑤既要数量，也要质量
评分规则: ①
14、 14.在体育课堂上要培养学生的创新精神与实践能力，关键是要在体育课堂上为学生营造 。（单选）①个人活动的氛围 ②分组学习的课堂氛围 ③合作学习的氛围 ④自主学习的课题氛围 ⑤相互帮助的课题氛围
评分规则: ④
作业2 “指导思想”的设计与评析 第二单元作业
1、 1.一份完整的“指导思想”应该包括 方面的内容。（多选题）①指出本节课采用的教育教学理念是什么②指出本节课采用了什么样的设计思路③指出本课设计的目的是什么④要表明在设计思想上有何新意⑤要说明使用什么主教材
评分规则: ①②③④
2、 2.看下面这个案例，对照标准，指出有哪些不足： 。（多选题）案例：本节课根据二期课改“以学生发展为本”的教育理念和“健康第一”的指导思想，倡导学生积极思考、合作交流的学习方式，强调身体活动与思维活动相结合，培养学生积极进取、团结协作的精神和自主健身能力，为终身体育打好良好的基础。 ①文中提出“倡导学生积极思考、合作交流的学习方式”，“倡导”一词，存在教学的目的性不甚明确，我们认为存在用词表达上的不准确。②“打好良好的基础”可改为“打下良好的基础”。③教育理念太少。④没有指出教育理念。⑤没有指出设计思路。
评分规则: ①②
3、 3. 看下面这个案例，对照标准，指出有哪些不足： 。（多选题）案例：本课以新课改的理念为依据，秉承“健康第一” 的指导思想，以学生发展为本。深入贯彻小学五“自”教育内容和“两纲”教育的内涵，创设和谐、民主、互动、开放的教学环境。关注个体差异，因人施教，以学定教。通过情景化的教学，培养学习兴趣，调动学习积极性，促进身心健康发展。①没有指出设计思路。②词语堆砌，主题不明。如，“深入贯彻小学五‘自’教育内容和‘两纲’教育的内涵”与“健康第一”和以学生发展为本的课程理念到底是什么关系，到底要突出哪个主题？含混不清。③没有指出采用什么主教材④个别地方用词冗余，关系不清。如，“以新课改的理念为依据”与“秉承‘健康第一’ 的指导思想，以学生发展为本”，两者之间的关系不清楚。⑤没有说明采用什么样的教学方法。
评分规则: ②④
4、 4. 看下面这个案例，对照标准，指出有哪些不足： 。（多选题）案例：本课结合我校武术特色，以培养学生团结、协作、创新的育人目标为宗旨。在教学中激发学生对武术的兴趣和参与武术的积极性、主动性。结合校本教材特色和小学生心理、生理特点，通过多元手段充分体现学生的主体作用，使学生感受学习武术的魅力与快乐；在活动中培养学生自主探讨，互相合作和克服困难的能力，为学生的健康成长打下良好的基础。①没有提出了设计上的特点。②标点和格式不规范。③没有明确提出相关的教育教学理念。④因没有提出要依据什么样的教育教学理念，因此，理论深度和思想认识高度有待提升。⑤不符合基本的分析手法。
评分规则: ③④
作业3 “教材分析”与“学情分析”的设计与评析（二） “学情分析”的设计与评析作业
1、 1.“学情”主要包括： 。（单选）① 班上男生的情况和女生的情况 ②参加上课的学生与见习生的情况 ③学生自身的情况、学生学习情况以及与学生有关的情况。 ④学习基础好的学生与基础不好的学生情况。 ⑤个别学生的情况。
评分规则: ③
2、 2. 对学生的体育学习和技能基础的分析，要则侧重于分析学生 。（单选）①是否接触过该内容的学习，且掌握程度怎样。 ②是否承受更大的运动负荷。 ③是否有好的身体素质和态度。 ④是否每天都坚持锻炼。 ⑤是否愿意配合老师。
评分规则: ①
3、 3.“学情分析”要重在 。（单选）①分析与学生有关的情况 ② 分析 ③陈述 ④总结 ⑤描述
评分规则: ②
4、 4. 做“学情分析”时，从分析对象来讲，我们要分析的对象 。（单选）①每个学生 ②男生和女生 ③多数而不是少数 ④优秀生而不是差生 ⑤群体（班）而非个体
评分规则: ⑤
5、 5. 做“学情分析”时，要重点分析 。（单选）①学生的精神面貌 ②班主任对体育课的态度 ③学生的技术特点 ④学生的体育知识、技术学习的基础，即起始状态 ⑤校园文化
评分规则: ④
6、 6. 分析下面的案例，并指出存在的不足（ ）。（多选） 案例：二年级学生活泼好动，但注意力容易分散，自我约束力和控制力较差。二（2）班男生远多于女生，男生的好动让课堂更加活跃的同时也更难掌控。因此，结合男生的表现欲望来安排学练尤为重要。① 应该更具体地指出班级。 ②应该简要地分析该班学生的体育技术学习基础。 ③可以分析学生的一般生理特点。 ④可以分析学生的情感、态度。 ⑤个别地方应注意词的搭配和段落的连接。
评分规则: ①②③④⑤
7、 7.衡量“学情分析”质量好坏应该符合哪些基本标准？请结合“标准”分析下列案例的优点与不足。（简答题）
评分规则: （1）衡量“学情分析”质量好坏应该符合的基本标准（8分）
（2）分析案例的优点与不足（10分，得分点参考标准答案）
8、 8.根据提供的主教材，按照相关要求，请分别设计3份“学情分析”。 （论述题） ①主教材：立定跳远；对象：小学二年级，4—（2）。 ②主教材：跨越式跳高；对象：初二年级，6—（2）。 ③主教材：背越式跳高；对象：高二年级，8—（2）。
评分规则: ①主教材：立定跳远；对象：小学二年级，4—（2）。（20分，得分点参照标准答案） ②主教材：跨越式跳高；对象：初二年级，6—（2）。（20分，得分点参照标准答案） ③主教材：背越式跳高；对象：高二年级，8—（2）。（20分，得分点参照标准答案）
作业3 “教材分析”与“学情分析”的设计与评析（一） “教材分析”的设计与评析作业
1、 1.对教材特点的分析包括： 。（单选）①分析教材的教法特点、学法特点 ②分析教材的属性、技术特点与运动负荷特点。 ③分析教材的教学步骤特点和诱导练习
评分规则: ②
2、 2. 对教材价值的分析主要包括： 等方面。（单选）①先学后教，还是先教后学 ②思想、教育与健身 ③运动负荷、教法与学法 ④德育、健身、娱乐和长效性 ⑤师生关系、生生关系
评分规则: ④
3、 3. 分析体育教材对学生的适切性，主要分析教材是否 。（单选）①满足学生的身体发展水平 ②是否有利于学生合作意识的培养 ③适合该年龄段学生的心理水平、认知水平、运动技术技能水平以及身体素质基础。④有利于学生运动技术的提高 ⑤是否有利于学生体育核心素养的培养
评分规则: ③
4、 4.教材的难点具有 ，与教学对象的学习能力、身体素质等有关。（单选）①客观性 ②主观性 ③灵活性 ④时效性 ⑤不变性
评分规则: ②
5、 5. “教材分析”中应该指出本次课是 。（单选）①单元里的第几次课 ②是新授课还是复习课 ③体操课还是田径课 ④男生课还是女生课 ⑤室内课还是室外课
评分规则: ①
6、 6.看下面的案例，并指出存在不足（ ）。（多选）案例：支撑摆动前摆下是双杠组合动作《杠中跳起支撑成分腿坐—-并腿进杠前摆下》的单个动作之一，是上海市《体育与健身》八年级教材基本内容Ⅰ杠上运动女生的必修项目，它对发展学生上肢、肩带力量，促进身体协调发展具有较好价值，对青少年体型的改善，尤其对女生良好身体姿态的养成、提高安全与责任意识，培养沉着、果断的心理品质和合作精神有突出的作用。动作要领（右摆下为例）：两腿前摆出杠面，顶肩推杠换握杠，身体右移腿下压，屈膝缓冲落地稳。本课是双杠组合动作单元计划6课次的第2、3课次，教材内容是复习双杠支撑摆动，学习支撑摆动前摆下。教学重点：前摆过杠面；教学难点：推杠移重心。① 到底是第几次课，没有交代清楚。因为每次课的教学目标是不同的。这里存在概念不清的问题。 ②没有分析教材对学生的适切性。 ③没有指出安全隐患。 ④支撑摆动是本课的主要的学练内容，没有对前摆下的教育价值进行分析。 ⑤个别地方用词不准确，条理也不清晰。
评分规则: ①②③④⑤
7、 7. 分析下面的案例，并指出存在的不足（ ）。（多选）案例：立定跳远是跳跃内容的重点教材，对培养学生正确的跳跃姿势有着关键的作用。能够发展学生力量、灵敏、协调等素质和弹跳能力，提高腿部力量。培养勇敢、果断和勇于克服困难的意志品质。本课是第二课次，在第一课次已经解决的双脚同时起跳、落地的基础上进一步学习。① 可适当增加教材的技术特点分析。 ②可适当增加教材对学生适切性的分析。 ③可增加教材的重难点分析。 ④没有指出是第几次课。 ⑤没有指出教材的属性。
评分规则: ①②③
8、 8.一分完整的“教材分析”应该遵循哪些基本要求？请结合“基本要求”分析案例存在优点和不足。（简答题）
评分规则: 
9、 9.根据提供的主教材，按照相关要求，请分别设计3份“教材分析”。（论述题）①主教材：立定跳远；对象：小学二年级，4—（2）。②主教材：跨越式跳高；对象：初二年级，6—（2）。③主教材：背越式跳高；对象：高二年级，8—（2）。
评分规则: 
作业4 “内容主题”的设计与评析（二） 第四次课作业（二）
1、 1.被列入“内容主题”栏目中的内容，要遵循以下原则： 。（单选） ①自觉和自愿的原则 ②属于基本部分的原则、担负基本部分角色和功能的原则和承担教学目标的原则 ③思想性和技术性原则 ④德育与健身的原则 ⑤全面性和主动性原则
评分规则: ②
2、 2.看这个例子：立定跳远，5—⑵。其中“立定跳远”的含义是： 。（多选）①表明项目的类别，即田径跳跃类项目 ②表明主题的名称——立定跳远 ③表明单元名称，即立定跳远教学单元 ④表明本课具体的学练内容——立定跳远 ⑤表明了教学目标
评分规则: ①②③④
3、 3.看这个例子：立定跳远，5—⑵。其中“5”的含义是： （单选）①包含5次课的教学单元 ②第5次课 ③第5周 ④第5个单元考试 ⑤一个包含5学时的教学单元
评分规则: ⑤
4、 4.看这个例子：立定跳远，5—⑵。其中“2”的含义是： 。（单选）①2个教学单元 ②第2个教学单元 ③第2周的课 ④教学单元的第2次课 ⑤第个学习内容
评分规则: ④
5、 5.分析下面的案例，并指出存在的不足（ ）。（多选） 案例：1.双杠：支撑摆动前摆下(6-2.3)2.体能①没有指出内容主题是什么 ②“体能”不能作为内容主题 ③支撑摆动前摆下不能作为内容主题 ④括号的位置不对，应该是6—⑵或6—⑶。 ⑤不能出现“2.3”这种情况。要么是第2次课，要么是第3次课，不能出 现这种混用的情况。
评分规则: ④⑤
6、 6.衡量“内容主题”质量高低有哪些基本标准？请结合“标准”分析案例的优点和不足并对其进行适当修改。（简答题）案例：内容主题1．跳 跃：立定跳远 （3—2）2．综合活动：翻 翻 乐 （2—1）
评分规则: 答：（1）衡量“内容主题”质量高低的标准（10分，得分点参照标准答案）：第一，指出内容主题包括的主题数量。第二，必须遵循基本格式，并且包含“内容”、“主题”、“课时”和“课序”4个基本要素。第三，“内容主题”的表达简短、鲜明，目的性和指向性强。（2）案例分析（20分，得分点参照标准答案）：①优点：第一，指出了包含两个主题。第二，内容主题中4个要素齐全。第三，表达简短。②缺点：格式不对，括号和空格要稍做调整，正确的表达方式应该是“1. 跳跃：立定跳远，3—(2)”、“2.综合活动：翻翻乐2—(1) ”。（3）修改后的案例（20分，得分点参照标准答案）：内容主题1.跳跃：立定跳远，3—(2)2.综合活动：翻翻乐2—(1)
作业4 “教学过程与策略分析”的设计与评析（一） 第四次课作业（一）
1、 1.教学策略的选择和采用受 等条件限制。（多选）①设计者的教育教学观念的限制 ②受体育课教学目标的制约 ③受教学对象的限制 ④受教材的限制 ⑤受设计者的能力限制
评分规则: ①②③④⑤
2、 2.在教学策略和学习方式的选择上，应从以机械模仿练习为主要特征的接受式教学向以自主体验、互助交往和创新为主要特征的 学习转变。（单选）①自学式 ②探究式 ③放羊式 ④开放式 ⑤讨论式
评分规则: ②
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