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起止时间:2020-04-06到2020-06-30
更新状态:已完结
第五讲 大学生学习与创造 大学生学习与创造测试题
1、 （ ）是联结派学习理论的鼻祖。
A:桑代克
B:巴甫洛夫
C:班杜拉
D:斯金纳
答案: 桑代克
2、 （ ）学派深信，学习是人固有的能量的自我实现的过程
A:精神分析
B:行为主义
C:人本主义
D:存在主义
答案: 人本主义
3、 学习是大学生的首要任务，而（ ）则是学习的根本宗旨
A:勤奋
B:刻苦
C:学以致用
D:学会学习
答案: 学会学习
4、 （ ）已成为决定大学生学习效果及其日后职业生涯发展的基本素质。
A:远大理想
B:自主学习能力
C:持之以恒的毅力
D:知识迁移能力
答案: 自主学习能力
5、 关于考试焦虑下列说法错误的是（ ）
A:高度的焦虑只有同高度的能力相结合才能促进学习
B:适度的焦虑有利于考试
C:没有焦虑十分有利于考试水平的发挥
D:使用闭目养神法、凝视法等可以缓解考试焦虑
答案: 没有焦虑十分有利于考试水平的发挥
6、 （ ）是引起和维持注意的一个重要内部因素，是学习过程中的一种积极的心理倾向。爱因斯坦称其为最好的老师。
A:动机
B:诱因
C:兴趣
D:自我效能感
答案: 兴趣
7、 事先没有目的、也不需要意志努力的注意是指（ ）
A:随意注意
B:不随意注意
C:集中注意
D:分散注意
答案: 不随意注意
8、 学习策略可以分为：通用学习策略和（ ）
A:高级学习策略
B:一般学习策略
C:学科学习策略
D:低级学习策略
答案: 学科学习策略
9、 （ ）是连接人们心理活动的过去和现在，是人们学习、工作和生活的基本机能。
A:联想
B:思考
C:实践
D:记忆
答案: 记忆
10、 法国生物学家贝尔纳说过：“妨碍人们创造的最大障碍，并不是未知的东西，而是已知的东西。”这句话警告我们（ ）
A:克服从众心理
B:不迷信书本
C:走出思维定势
D:拓宽知识领域
答案: 走出思维定势
11、 建构主义关于学习和学习过程的观点有哪些（ ）
A:学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程
B:学习者不是被动的接受外来信息，而是主动的进行选择加工
C:学习者不是从同一背景出发，而是从不同背景、角度出发
D:学习者在教师或他人的协助下，通过独特的信息加工活动，构建自己意义的过程
答案: 学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程;
学习者不是被动的接受外来信息，而是主动的进行选择加工;
学习者不是从同一背景出发，而是从不同背景、角度出发;
学习者在教师或他人的协助下，通过独特的信息加工活动，构建自己意义的过程
12、 下列关于“知识”的说法正确的是（ ）
A:“知”是对信息的接收，“识”是对信息的消化和处理
B:知识接受别人的东西，识是自我加工和运作
C:中学生学习重在求识，大学生的学习重在获知
D:知带有继承性，识带有创造性
答案: “知”是对信息的接收，“识”是对信息的消化和处理;
知识接受别人的东西，识是自我加工和运作;
知带有继承性，识带有创造性
13、 下列关于学习的说法，正确的是（ ）
A:学习只靠外部激励并不长久，而更考内在的动力
B:学习动机越强越好
C:学习动机受到学校、家庭、社会和个人因素的影响
D:大学生学习活动中产生的许多困惑与问题，与学习方法、学习习惯没有关系
答案: 学习只靠外部激励并不长久，而更考内在的动力;
学习动机受到学校、家庭、社会和个人因素的影响
14、 大学生的综合素质包括（ ）
A:专业素质
B:思想道德素质
C:文化素质
D:身心素质
答案: 专业素质;
思想道德素质;
文化素质;
身心素质
15、 关于学习策略的说法，正确的是（ ）
A:学习策略是可教的
B:培养大学生的学习策略可以从教与学两个方面考虑
C:学习策略的运用具有高低水平之分
D:机械的背诵和朗读属于高级的学习策略
答案: 学习策略是可教的;
培养大学生的学习策略可以从教与学两个方面考虑;
学习策略的运用具有高低水平之分
第六讲 大学生人格与心理健康 大学生人格与心理健康测试题
1、 最早是美国心理学家（ ）对人格的定义做过综述
A:卡特尔
B:弗洛伊德
C:奥尔波特
D:艾森克
答案: 奥尔波特
2、 被誉为西方心理学中的“第三势力”是指（ ）
A:行为主义
B:人本主义
C:精神分析
D:存在主义
答案: 人本主义
3、 具有感染性的、较微弱而持久的情绪体验是（ ）
A:心境
B:情绪
C:情感
D:感情
答案: 心境
4、 总是忙忙碌碌、竞争意识强烈，又易发怒，这种人格特征是（）所具有的
A:A型人格
B:B型人格
C:C型人格
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