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起止时间:2020-02-23到2020-07-03
更新状态:已完结
01 第一章 教育技术研究方法概述 教育技术研究方法概述单元测试
1、 教育技术学研究的内容主要包括（）。
A:教学设计研究、教学分析研究、学习理论研究、教育技术管理研究和教育技术评价研究
B:教学设计研究、教学分析研究、学习资源开发研究、教育技术管理研究和教育技术评价研究
C:教学设计研究、教学理论研究、学习资源开发研究、教育技术管理研究和教育技术评价研究
D:教学设计研究、学习资源开发研究、教育技术运用研究、教育技术管理研究和教育技术评价研究
答案: 教学设计研究、学习资源开发研究、教育技术运用研究、教育技术管理研究和教育技术评价研究
2、 下列不属于系统科学方法的是（ ）。
A:系统论方法
B:信息论方法
C:控制论方法
D:工程论方法
答案: 工程论方法
3、 教育技术学研究方法的作用包括（ ）。
A:促进教育技术学科的形成和发展
B:规范教育技术学科研究
C:丰富教育技术学科内容
D:推广教育技术学研究成果
答案: 促进教育技术学科的形成和发展;
规范教育技术学科研究;
丰富教育技术学科内容;
推广教育技术学研究成果
4、 教育技术是对学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。
A:正确
B:错误
答案: 正确
5、 教学设计研究是教育技术学研究的核心内容。
A:正确
B:错误
答案: 正确
02 第二章 （1）教育技术研究设计 教育技术研究设计单元测试
1、 下列不属于研究课题选择原则的是（ ）。
A:需要性原则
B:创造性原则
C:可行性原则
D:随意性原则
答案: 随意性原则
2、 下列不属于研究变量类型的是（ ）。
A:自变量
B:因变量
C:其他变量
D:干扰变量
答案: 其他变量
3、 下列不属于假设的表述方式的是（ ）。
A:存在式表述
B:行为式表述
C:差异式表述
D:条件式表述
答案: 行为式表述
4、 下列属于研究课题来源的是（ ）。
A:实践和社会需要
B:实践经验向理论的转化
C:理论向应用实践的转化
D:现有教育技术学理论自身的不足与缺陷
答案: 实践和社会需要;
实践经验向理论的转化;
理论向应用实践的转化;
现有教育技术学理论自身的不足与缺陷
5、 下列属于常用抽样方法的是（ ）。
A:简单随机抽样
B:系统抽样
C:分层抽样
D:整群抽样
答案: 简单随机抽样;
系统抽样;
分层抽样;
整群抽样
6、 在教育技术学中，技术或方法的特性、对技术或方法的操作行为、研究对象个体的状态、团体的状态以及教学环境状态，都可以作为自变量。
A:正确
B:错误
答案: 正确
7、 研究假设通常包括研究课题的限制性条件、研究的自变量、研究的因变量三个基本成分。
A:正确
B:错误
答案: 正确
8、 存在式表述的形式是“在C的条件下，A具有B的性质。”
A:正确
B:错误
答案: 正确
9、 “在C的条件下，随着A的改变，B将做xx方式的变化”这种表述方式是差异式表述。
A:正确
B:错误
答案: 错误
10、 简单随机抽样一般采用抽签法、冒泡法、计算机造数法。
A:正确
B:错误
答案: 错误
03 第五章 教育技术实验研究 教育技术实验研究单元测试
1、 下列不属于教育技术实验研究组成部分的是（ ）。
A:实验者
B:实验变量
C:实验对象
D:实验手段
答案: 实验变量
2、 下列不属于教育技术实验反应的测量方法的是（ ）。
A:观察方法
B:调查方法
C:测验方法
D:说明方法
答案: 说明方法
3、 下列不属于教育技术实验变量的是（ ）。
A:实验变量
B:反应变量
C:无关变量
D:任意变量
答案: 任意变量
4、 下列属于教育技术实验设计的基本类型的是（ ）。
A:单组前测后测设计
B:实验组对照组前测后测设计
C:实验组对照组后测设计
D: 所罗门四组设计
答案: 单组前测后测设计 ;
实验组对照组前测后测设计;
实验组对照组后测设计;
所罗门四组设计
5、 根据不同实验目的，教育技术实验研究通常可以分为以下几种类型。（ ）
A:判断性实验
B:析因性实验
C:对比性实验
D:陈述性实验
答案: 判断性实验;
析因性实验;
对比性实验
6、 实验研究就是根据研究目的，运用一定的手段，主动干预或控制研究对象，在典型的环境中或特定的条件下进行的一种探索活动。
A:正确
B:错误
答案: 正确
7、 实验者是实验活动的客体，实验对象是实验活动的主体。
A:正确
B:错误
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