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起止时间:2020-03-20到2020-04-03
更新状态:已完结
01 第一模块 在线教学基本理论 第一模块测试
1、 2020年2月1日，河南省教育厅发布《关于做好新型冠状病毒肺炎疫情防控期间网上教学工作指导意见》，强调义务教育阶段学校以县区为主统筹实施，部分条件较好的学校可以以年级或教学班为单位组织实施，对不具备网络学习条件的农村薄弱中小学校，县（市、区）级教育部门可依托国家和省市教育资源平台，通过____ 组织远程学习，有序推进“停课不停学”。
A:直播方式
B:线上答疑方式
C:点播方式
D:自主学习方式
答案: 点播方式
2、 北京市教委自2020年2月17日起依托____ ，面向全市初三和高三年级学生开展在线答疑工作，提供答疑服务的教师覆盖全北京市16个区（含燕山）各中学和教师研修机构的中高考学科优秀教师，请优质师资在线为学生“把诊问脉”、答疑解惑。
A:“智慧学伴”平台
B:“智慧学习”平台
C:“智慧北京”平台
D:“学习强国”平台
答案: “智慧学伴”平台
3、 2020年2月6日，教育部应对新型冠状病毒感染肺炎疫情工作领导小组办公室发布《关于疫情防控期间以信息化支持教育教学工作的通知》，明确了____ 、优化教育管理服务和强化网络安全保障等主要任务。
A:改善网络支持条件
B:提升平台服务能力
C:汇聚社会各方资源
D:采取适宜教学方式
答案: 改善网络支持条件;
提升平台服务能力;
汇聚社会各方资源;
采取适宜教学方式
4、 2020年1月30日，湖北省教育厅发布《省教育厅关于全省中小学在疫情防控期间开展网络教学的指导意见》，提出了____ 和集中辅导答疑等5钟典型网络教学模式。
A:在线直播课堂
B:网络点播教学
C:学生自主学习
D:电视视频学习
答案: 在线直播课堂;
网络点播教学;
学生自主学习;
电视视频学习
5、 无论防控疫情还是开展在线教学，我们都需要携起手来，同心战“疫”，共克时艰，将疫情变为教材，关注学生身心健康、提升学生知识水平、培育学生坚韧意志、勇于担当的品格和爱国爱民的家国情怀，共同完成这场生命教育、信念教育、科学教育、道德教育，五育并举，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
A:正确
B:错误
答案: 正确
6、 教学时空分离是在线教学和班级教学的本质区别。
A:正确
B:错误
答案: 正确
7、 若从交互发生的时间维度上来看，我们可以将这交互分为异步进行和混合实施两种情形。
A:正确
B:错误
答案: 错误
分析：若从交互发生的时间维度上来看，我们可以将这三种交互分为同步进行、异步进行和混合实施三种情形。
8、 在线学习活动是在线教育学与教再度整合的桥梁，也是在线教学中教师、学生和各种要素相互联系的桥梁。
A:正确
B:错误
答案: 正确
9、 教师在线授课，学生居家学习，家长配合指导是疫情防控期间“停课不停学”在线教学方式的主要形态。
A:正确
B:错误
答案: 正确
10、 针对疫情时期开展在线教学，我们应聚焦现实问题，紧抓当下要害，科学认识、精准施策，融入互联网思维重新认识在线教学内涵，加强在线教学理论学习，利用好技术手段工具，创新实施交互活动，提升在线教学胜任力，有力保障线上教学与线下教学同质等效。
A:正确
B:错误
答案: 正确
02 第二模块 疫情时期在线教学设计 第二模块测试
1、 ____是教师实施“停课不停学”在线教学的主要内容载体，是教师开展在线教学的第一阶段，也是贯穿整个在线教学设计的重要主线之一。
A:在线课程目标
B:在线课程资源
C:在线课程平台
D:在线课程评价
答案: 在线课程资源
2、 在线教学设计是运用系统方法，融合互联网思维，将学习理论与教学理论的原理转换为__和重整教学评价进行具体计划的系统化过程。
A:拓展教学环境
B:弥合教学时空
C:重塑教学资源
D:创新教学活动
答案: 拓展教学环境;
弥合教学时空;
重塑教学资源;
创新教学活动
3、 融入互联网思维，__ ，重整教学评价是开展在线教学设计的关键环节。
A:创新教学理念
B:重塑教学目标与内容
C:重构教学结构
D:再造教学流程
答案: 创新教学理念;
重塑教学目标与内容;
重构教学结构;
再造教学流程
4、 作为一线教师，我们应根据教学计划组织相关学习活动，利用技术手段工具追踪和监控学生学情，及时发现学习问题，响应学生学习需求，通过___等多类支持，确保学生在线学习顺利有序开展。
A:导学
B:督学
C:促学
D:助学
答案: 导学;
督学;
促学;
助学
5、 在线课程资源能够反映出教师在线教学的目的，但是不能可视表征教学内容、持续供给教学资源、有效支持教学活动和多元重整教学评价。
A:正确
B:错误
答案: 错误
分析：在线课程资源不仅能够反映出教师在线教学的目的，同时也能可视表征教学内容、持续供给教学资源、有效支持教学活动和多元重整教学评价。
6、 面对疫情时期师生教学时空分离的现实状况，面对当下学生居家学习的主要形态，一线老师将课程目标融入疫情思政，将课程内容适当精简重构，将课程资源增加疫情案例，将考核评价注重在线参与是做好疫情时期在线课程资源设计的关键所在。
A:正确
B:错误
答案: 正确
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