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起止时间:2020-02-20到2020-05-20
更新状态:已完结
第一章 教师职业与教师 第一章 教师职业与教师
1、 狭义教师概念是指接受社会委托，在学校中通过对学生施加特定影响，以促进学生 为主要职责的人。
A:身体发展
B:精神发展
C:身心发展
D:心理发展
E:知识发展
F:品格发展
答案: 身心发展
2、 年，联合国教科文组织在《关于教师地位问题的建议》中提出，应该把教育工作视为专门的职业。
A:1946年
B:1956年
C:1966年
D:1976年
E:1986年
F:1996年
答案: 1966年
3、 教师劳动的特点包括
A:复杂性
B:创造性
C:专业性
D:长期性
E:短暂性
F:简单化
G:模仿性
答案: 复杂性;
创造性;
专业性;
长期性
4、 教师从职业走向专业需要
A:高深的学理
B:长时间的专业训练
C:严格的准入要求
D:服务理想和奉献精神
E:短时间的实践
F:干好本职工作就可以
G:学好文化知识就可以
答案: 高深的学理;
长时间的专业训练;
严格的准入要求;
服务理想和奉献精神
第二章 新课程体系下的教育观 新课程体系下的教育观
1、 为了改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，新课改设置了 课程
A:学科
B:活动
C:综合
D:实践
E:STEM
F:交叉
答案: 综合
2、 为了改变课程管理过于集中的状况，新课改实行国家、 、学校三级课程管理
A:地区
B:省市
C:社会
D:地方
E:家庭
F:社区
答案: 地方
3、 对话教学以人的生命建构为着眼点，是回归 世界的教学
A:社会
B:生活
C:学科
D:自然
E:知识
F:学术
G:哲学
答案: 生活
4、 培养学生的科研精神和创新能力的学习方式是
A:研究性学习
B:自我学习
C:小组学习
D:社会学习
E:合作学习
F:实践学习
答案: 研究性学习
5、 新课程的教育观包括
A:教学就是交往
B:教学就是研究
C:教学就是对话
D:教学就是活动
E:教学就是讲授
F:教学就是训练
G:教学就是模仿
答案: 教学就是交往;
教学就是研究;
教学就是对话;
教学就是活动
第三章 教师专业标准解读 教师专业标准解读
1、 以下哪些不属于专业的特点
A:专业具有不可或缺的社会功能；
B:专业具有完善的专业理论和成熟的专业技能，需要经过长期、严格的专业培养与发展；
C:专业具有个人经验性；
D:专业具有高度的专业自主权和权威性的专业组织。
答案: 专业具有个人经验性；
2、 教师专业发展的方向是
A:考试大纲
B:课程标准
C:教育部门的愿景规划
D:教师专业标准
答案: 教师专业标准
3、 以下哪个不属于教师专业发展的基本理念
A:学生为本
B:学校为先
C:能力为主
D:终身学习
答案: 学校为先
4、 《中学教师专业标准》将 能力规定为中学教师专业能力中的中心能力
A:班级管理能力
B:教学能力
C:人际交往能力
D:自我发展能力
答案: 教学能力
5、 教师专业发展具有以下几个特点
A:确定性和稳定性
B:自主性
C:阶段性和连续性
D:情境性
答案: 自主性;
阶段性和连续性;
情境性
第四章 教师专业发展的阶段 教师专业发展的阶段
1、 教师职业生命周期阶段论是以人的生命自然的衰老过程与周期来看待教师的职业发展过程与周期，其阶段的划分以 周期为标准。
A:职业变化
B:社会变化
C:能力变化
D:生命变化
E:时间变化
F:专业变化
答案: 生命变化
2、 伯林纳(D.C. Berliner 美国)的五阶段理论认为教师工作的第1年属于
A:新手阶段
B:求生阶段
C:调整阶段
D:熟练新手阶段
E:熟手阶段
F:陌生阶段
答案: 新手阶段
3、 利斯伍德认为教师专业发展是一个包含专业智能发展、心理发展和职业周期的多维度发展过程，这三个维度既互相独立又互相依赖，其中 是教师专业发展的核心
A:知识
B:专业智能
C:心理
D:职业
E:品德
F:精神
答案: 专业智能
4、 教师专业发展的关键期是
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