作业专题一 教育大数据基础认知 1.6 作业
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专题一 教育大数据基础认知 1.5 单元测验
1、 教育大数据来源包括 ①在教学活动过程中直接产生的数据②是在教育管理活动中采集到的数据③在科学研究活动中采集到的数据④在校园生活中产生的数据
A: ①②③
B:①②③④
C:②③④
D:①②④
答案: ①②③④
2、 有望超越计算辅助教学，逐步成为大数据时代主流的教学范式。
A:经验模仿教学
B:计算机辅助教学
C:数据驱动教学
D:信息化教学
答案: 数据驱动教学
3、 教育大数据之“大”，更强调的是______之大
A:数量
B:价值
C:类型
D:来源
答案: 价值
4、 教育数据可以分为四层，由内到外分别是基础层、__、_和___。
A:状态层
B:资源层
C:行为层
D:思维层
答案: 状态层;
资源层;
行为层
5、 教育数据采集的技术体系共包括__、_、图像识别技术及___四大类数据采集技术。
A:物联感知技术
B:视频录制技术
C:网评网阅技术
D:平台采集技术
答案: 物联感知技术;
视频录制技术;
平台采集技术
6、 教育大数据分析方法主要包含__、_及___三类方法。
A:描述性分析
B:统计性分析
C:诊断性分析
D:预测性分析
答案: 描述性分析;
诊断性分析;
预测性分析
7、 教育大数据分析模型包含__、教育决策支持模型、_、适应性学习模型、学习预警模型、深度学习分析模型及___七个模型。
A:学生画像模型
B:知识追踪模型
C:教育舆情监测模型
D:学业评价模型
答案: 学生画像模型;
教育舆情监测模型;
学业评价模型
8、 教育大数据是指整个教育活动过程中所产生的以及根据教育需要采集到的，一切用于教育发展并可创造巨大潜在价值的数据集合。
A:正确
B:错误
答案: 正确
9、 教育数据采集的重心将向非结构化的、过程性的数据转变，此类数据主要位于“冰面以上”，具有难测量、隐性化等特点。这些数据无论从数量上、增长速度上、还是潜在的价值上，都将远远超越传统的教育数据。
A:正确
B:错误
答案: 错误
10、 根据教育数据的来源与范围，将其分成六层架构，从下向上汇聚各种教育数据，分别是个体层教育数据、 、班级层教育数据、学校层教育数据、区域层教育数据、国家层教育数据。
答案: 课程
11、 这里的教育是“大教育”的概念，具有全员、全程、______特点。
答案: 全方位
12、 总的来说，从农业时代开始，教学范式分别经历了经验模仿教学、计算机辅助教学及______三个阶段。
答案: 数据驱动
13、 教育大数据的最终价值应体现在与教育主流业务的深度融合以及持续推动教育系统的智慧化变革上，具体表现在驱动教育管理科学化、驱动教学模式改革、驱动个性化学习真正实现、驱动教育评价体系重构、______、驱动教育服务更具人性化。
答案: 科学研究
14、 教育大数据来源包括 。①在教学活动过程中直接产生的数据②在教育管理活动中采集到的数据③在科学研究活动中采集到的数据④在校园生活中产生的数据
A: ①②③
B:①②③④
C:②③④
D:①②④
答案: ①②③④
15、 大数据概念是在___年由___首次提出的。
A: 1998 John R Masey
B:1991 Kevin Ashtont
C:1956 John McCarthy
D:1946 JohnW.Mauchly & J.PresperEcker
答案: 1998 John R Masey
16、 随着大数据技术在教育领域应用探索的快速推进，数据驱动教学开始呈现___特征。
A:科学化
B:细致化
C:智能化
D:个性化
答案: 科学化;
细致化;
智能化;
个性化
17、 依据数据产生的业务来源来看，教育大数据分为___。
A:教学类数据
B:管理类数据
C:科研类数据
D:服务类数据
答案: 教学类数据;
管理类数据;
科研类数据;
服务类数据
18、 教育大数据与其他领域的大数据相比，有什么不同？
A:教育大数据的采集呈现高度复杂性
B: 教育大数据的应用需要高度创造性
C:教育大数据不仅注重相关关系，也强调因果关系
D:教育大数据的来源非常单一
答案: 教育大数据的采集呈现高度复杂性;
教育大数据的应用需要高度创造性;
教育大数据不仅注重相关关系，也强调因果关系
19、 2015年8月31日，国务院印发《促进大数据发展行动纲要》，指出“数据已成为国家基础性战略资源”，系统部署大数据发展工作。
A:正确
B:错误
答案: 正确
20、 在教育大数据的结构中，基础层存储国家教育基础数据，资源层存储各种教育装备、环境与业务的运行状态数据。
A:正确
B:错误
答案: 错误
21、 这里的教育是“大教育”的概念，具有全员、全程、______的特点。
答案: 全方位
22、 ______主要汇聚来自各区域产生的各种教育数据。
答案: 国家
23、 随着大数据的理念和应用的逐步深入，大数据的内涵正在不断扩展，大数据可以被认为是一种技术、能力、______及社会文化。
答案: 思维
专题二 教师数据素养内涵、动态与框架 2.6 单元测验
1、 具备数据素养的教师对学生的学习 具有高度的敏锐性
A:数据
B:知识
C:内容
D:信息
答案: 数据
2、 教师数据素养是指教师能够对不同类型、不同来源的 进行定位、获取、处理与分析。
A:教学数据
B:学习数据
C:教育数据
D:课堂数据
答案: 教育数据
3、 美国教师数据素养的发展脉络大致分为四个阶段：萌芽期、起步期、 、完善期。
A:成熟期
B:发展期
C:跃升期
D:停滞期
答案: 发展期
4、 英国的数据素养最早来源于
A:信息素养
B:数字素养
C:数学素养
D:智能素养
答案: 数学素养
5、 数据素养的面向对象是
A:数据
B: 知识
C:人
D:信息
答案: 数据
6、 信息素养的概念最早在 年由美国信息产业协会主席 Paul Zurkowski提出。
A:1973
B:1974
C:1975
D:1976
答案: 1974
7、 澳大利亚颁布的 首次对教师利用课堂数据提高学生的学习效果提出了明确要求。
A:《国家教师专业标准》
B:《国家教师素养标准》
C:《教师数据素养标准》
D:《教师信息素养标准》
答案: 《国家教师专业标准》
8、 教师数据素养模型包括
A:意识态度层
B:基础知识层
C:核心技能层
D:思维方法层
答案: 意识态度层;
基础知识层;
核心技能层;
思维方法层
9、 为保证教师数据素养的有效提升，需要协同 、区域、 以及教师等各方力量，共同促进教师数据素养水平的提升。
A:社会
B:政府
C:学校
D:企业
E:家庭
答案: 政府;
学校
10、 数据素养的构成要素有 。
A:数据意识
B:数据能力
C:数据知识
D:数据伦理道德
答案: 数据意识;
数据能力;
数据伦理道德
11、 英国的数据素养最早来源于 。
A:信息素养
B:数字素养
C:数学素养
D:智能素养
答案: 数学素养
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