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起止时间:2021-10-18到2021-12-31
更新状态:每周周末更新
第二章 立德树人与好教师标准 第二章 立德树人与好教师标准 单元测试
1、 班主任马老师常对学生说：“先学做人，后学做事，社会需要的是身体健康、和谐发展的建设者和接班人，而不是只会死读书的呆子。”这表明马老师具有（ ）。
A:开拓创新的理念
B:素质教育的理念
C:自主发展的意识
D:因材施教的意识
答案: 素质教育的理念
2、 物理教师李强结合课程教学内容，查阅资料，利用现有的资源自制实验器材，开设了不少探究性物理实验，这表明李老师具有（ ）。
A:全面发展理念
B:和谐发展理念
C:长善救失意识
D:课程开发意识
答案: 课程开发意识
3、 语言活动中，吴老师发现凯凯正在拨前面一个女孩外衣上的绒毛，此时吴老师恰当的做法是（ ）。
A:停止教学，点名批评
B:停止教学，当众罚站
C:继续教学，不予理睬
D:继续教学，微笑提醒
答案: 继续教学，微笑提醒
4、 绘画时飞飞在纸上画了一个黑色的太阳，对此李老师恰当的做法是( )。
A:批评飞飞的画不合常理
B:耐心地询问飞飞的想法
C:替飞飞把太阳涂成红色
D:要求飞飞重新画红太阳
答案: 耐心地询问飞飞的想法
5、 每次老师提问，小虎总爱抢着回答问题，但基本上都答错，老师应该（ ）。
A:引导小虎仔细思考
B:安排小虎多做作业
C:批评小虎思考不认真
D:对小虎举手置之不理
答案: 引导小虎仔细思考
6、 在教学活动中，教师既要重视学生的知识学习，又要注重学生的品德养成与能力发展，这说明教育具有( )。
A:全面性
B:阶段性
C:独立性
D:片面性
答案: 全面性
7、 张老师在小学英语教学中恰当运用英语话剧的形式进行教学，让学生在具体情境中学习英语。张老师的做法（ ）。
A:优化了教学目标
B:优化了教学条件
C:优化了教学过程
D:优化了教学资源
答案: 优化了教学过程
8、 针对“好学生吃不饱，学困生吃不了”的现象，蒋老师在充分了解学生的差异，将学生分为三个层次，进行分层教学。蒋老师的做法体现了（ ）。
A:诲人不倦
B:教学相长
C:循循善诱
D:因材施教
答案: 因材施教
9、 教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（ ）。
A:学生只有机械记忆的能力
B:教师的知识、能力是不一样的
C:教育活动要遵循人的身心发展的一般规律
D:教育活动完全受到人的遗传素质的制约
答案: 教育活动要遵循人的身心发展的一般规律
10、 下列对素质教育的理解，存在片面性的是( )。
A:促进学生专业发展
B:尊重学生个性发展
C:教育面向全体学生
D:引导学生考试成绩发展
答案: 引导学生考试成绩发展
11、 同学们正在听孙老师讲课，乐乐却偷偷扯了一下糖糖的头发，糖糖疼得大叫。孙老师立即大声呵斥道：“乐乐，你不想听就出去! ”“乐乐太坏了，以后同学们都别跟他玩。”孙老师的做法（ ）
A:合理。维护了教师的权威
B:不合理。侮辱了乐乐的人格
C:合理。保护了糖糖的健康
D:不合埋。破坏了课堂学习氛围
答案: 不合理。侮辱了乐乐的人格
12、 27. 关于严谨治学的道德意义，错误认识的有( )。
A:是党和人民对教师的业务要求
B:是教育事业改革和发展的要求
C:是个人升官发财发展的需要
D:是由教师的教与学过程中的矛盾决定的
答案: 是个人升官发财发展的需要
13、 对教师而言，所谓廉洁从教，具体内容不包括( ) 。
A:不贪学生及家长的钱物
B:不贪占公共和他人的钱物
C:不染社会上出现的一些贪、贿、欲等恶习
D:不能抱怨自己的薪酬
答案: 不能抱怨自己的薪酬
14、 教师在求知和传授知识和学问的过程中要做到严密谨慎、严格细致。这就要求教师必须 ( )
A:严谨治学
B:实事求是
C:与时俱进
D:理论联系实际
答案: 严谨治学
15、 （ ）是教师综合素质的最突出的外在表现，也是评价教师专业性的核心因素。
A:教师的专业理想
B:教师的专业知识
C:教师的专业能力
D:教师的专业自我
答案: 教师的专业能力
16、 陶行知的名言：“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高。应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。”给我们的启示是：（ ）
A:人的身心发展具有顺序性，所以教育工作要循序渐进
B:人的身心发展具有阶段性，所以教育工作不能“一刀切”
C:人的身心发展具有不平衡性，所以教育工作要抓住关键期
D:人的身心发展具有个别差异性，所以教育工作要因材施教
答案: 人的身心发展具有个别差异性，所以教育工作要因材施教
17、 老师上游戏课时，小明总爱举手，但答题经常出错，小强不爱举手，但老师点名提问却总能答对。老师下列做法中，最合适的是( )。
A:批评小明总出错，表扬小强爱思考
B:表扬小明爱举手，批评小强不发言
C:批评小明总出错，批评小强不发扬
D:激发小明勤思考，鼓励小强多举手
答案: 激发小明勤思考，鼓励小强多举手
18、 于老师总是根据学生不同的学习基础设计课堂提问和练习。这表明于老师（ ）。
A:遵循教学规律，实现学生全面发展
B:关注学生差异，促进全体学生发展
C:注重分层教学，促进学生均衡发展
D:注重循序渐进，实现师生教学相长
答案: 关注学生差异，促进全体学生发展
19、 历史课上，教师讲到“楚汉战中”中的项羽自杀时，一个学生突然说道：“项羽真是个大傻瓜”，此时教师恰当的处理方式是（ ）。
A:批评学生扰乱秩序
B:视而不见，继续上课
C:引导学生展开讨论
D:要求学生不乱说话
答案: 引导学生展开讨论
20、 个别教师随意剥夺学生的智力劳动成果的行为侵犯了学生的( )。
A:人身自由权
B:人格尊严权
C:隐私权
D:名誉权和荣誉权
答案: 名誉权和荣誉权
第七章 教育政策与法规概述 第七章 教育政策与法规概述 单元测试
1、 王老师拒绝接收家长的礼物。并表示会所对所有学生一视同仁，不会因家长是否送礼而偏袒哪位同学。这体现了王老师（ ）。
A:遵守法规，平等对待所有学生
B:关爱学生，平等公正对待学生
C:甘为人梯，对学生严慈相济
D:认真，踏实对学生严慈相济
答案: 遵守法规，平等对待所有学生
2、 法治思维基本内容不包括（ ）
A:法律至上
B:权力制约
C:公平正义
D:爱岗敬业
答案: 爱岗敬业
3、 我国社会主义法治理念的价值追求（ ）
A:依法治国
B:执法为民
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