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起止时间:2021-09-06到2021-11-20
更新状态:每周周末更新
作业第一章 技术促进教育发展的理念与观念 第一章 作业
1、 要将自己锻造为具有创新能力的智慧时代的人民教师，您准备在观念、技术、方式方法等方面作什么样的努力和得到哪些提升？（作业要求：1. 回答宜言简意明，不超过1000字；2. 回答内容要与本章学习内容密切相关，创新能力、智慧时代、观念、技术、方法方式、努力、提升等关键词都有所涉及，探讨有深度、有高度，是独立完成的有感而发，而非网络内容的复制。如果全部是网络内容的复制，则本次作业分为“0”）
评分规则: 在内容方面，与本模块学习内容密切相关，创新能力、智慧时代、观念、技术、方法方式、努力、提升等关键词都有所涉及，探讨有深度、有高度，是独立完成的有感而发，而非网络内容的复制。如果全部是网络内容的复制，则本次作业各项评分都为“0”。
文字表达：语句通顺流畅、符合逻辑、用字和标点符号规范
创新和亮点：回答具有独到之处，有自己的见解
第一章 技术促进教育发展的理念与观念 第一章 学习测验
1、 人类正步入
A:信息时代
B:智慧时代
C:工业时代
D:农业时代
答案: 智慧时代
2、 《中国电化教育》《电化教育研究》《现代教育技术》《远程教育杂志》《现代远程教育研究》《中国远程教育》《开放教育研究》《现代远距离教育》《外语电化教学》期刊，都是与现代教育技术相关的
A:SCI期刊
B:SSCI期刊
C:EI期刊
D:CSSCI期刊
答案: CSSCI期刊
3、 智慧时代最大特点是
A:人类的物质生活富足
B:信息技术发挥越来越重要作用
C:机器更加智能
D:人从以肢体劳动创造世界向同时以创新创造的新劳动创新世界发展
答案: 人从以肢体劳动创造世界向同时以创新创造的新劳动创新世界发展
4、 知识管理理论认为，以下合适的递进关系是
A:信息→数据→知识→智慧
B:数据→知识→信息→智慧
C:知识→数据→信息→智慧
D:数据→信息→知识→智慧
答案: 数据→信息→知识→智慧
5、 几十年来，在我国与“现代教育技术”一词相近的名词术语有：
A:电化教育
B:教育技术
C:信息化教育
D:教育信息化
答案: 电化教育;
教育技术;
信息化教育;
教育信息化
6、 我国自从2012年开始重点建设的“三通两平台”，包括：
A:宽带网络校校通
B:优质资源班班通
C:网络学习空间人人通
D:教育资源公共服务平台
E:教育管理公共服务平台
F:中国知识资源总库平台
答案: 宽带网络校校通;
优质资源班班通;
网络学习空间人人通;
教育资源公共服务平台;
教育管理公共服务平台
7、 中央电化教育馆是教育部直属的教育技术事业单位。
A:正确
B:错误
答案: 正确
8、 我国早在1998年就提出现代教育技术是教育改革的突破口和制高点。
A:正确
B:错误
答案: 正确
9、 我国教育信息化已进入2.0时期。
A:正确
B:错误
答案: 正确
10、 我国高度重视教师的现代教育技术能力提升。进入新世纪，在全国层面面向广大中小学教师的现代教育技术方面的全员培训已开展“全国中小学教师教育技术能力建设”“全国中小学教师信息技术应用能力提升工程”两轮，第三轮的“全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0”已经启动。
A:正确
B:错误
答案: 正确
11、 我国正在加速实现教育现代化，并以教育信息化支撑、引领与推动教育现代化。
A:正确
B:错误
答案: 正确
12、 后喻文化的出现早于前喻文化
A:正确
B:错误
答案: 错误
13、 新的时代，人工智能素养将成为人的基本素养。
A:正确
B:错误
答案: 正确
14、 随着人工智能技术的高速发展，“人机同教”会成为现实，教师要加速提升人机协同的教育本领。
A:正确
B:错误
答案: 正确
15、 2035年，我国将总体上实现教育现代化。
A:正确
B:错误
答案: 正确
16、 中国教育技术协会是我国教育信息化领域的国家级行业协会。
A:正确
B:错误
答案: 正确
作业第二章 技术促进教育发展的基础理论 第二章 作业
1、 多元智能分别是指哪些智能？（请最概要回答）
评分规则: 要求多元智能类型的回答准确全面。
2、 著名科学家钱学森“大成智慧学”理论核心要意“4个结合”的内涵是什么？（请最概要回答）
评分规则: 量智和性智的结合、科学与艺术的结合、逻辑思维与形象思维的结合、思维的整体观与系统观的结合。
3、 建构主义理论提倡的主要教学模式有哪些？（请最概要回答）
评分规则: 建构主义理论提倡观念转变教学、支架式教学、抛锚式教学、随机进入教学四种教学模式。
4、 罗杰斯认为有意义学习具有哪4个特征？（请最概要回答）
评分规则: ① 全神贯注。② 自动自发。③ 全面发展。④ 自我评估。
5、 经验之塔理论将人类学习的经验分为哪三大类和按抽象程度由低到高的哪10个层次？
评分规则: 做的经验、观察的经验和抽象的经验三大类。按抽象程度由低到高分为10个层次为：有目的直接经验（做）；设计的经验（理解）；参与活动（演戏、表演）；观摩示范；见习旅行；参观展览；电视、电影；静态画面（幻灯、照片）、广播和录音；视觉符号；言语符号。
第二章 技术促进教育发展的基础理论 第二章 学习测验
1、 经验之塔理论中的“塔”，把人类学习的经验按抽象程度分为三大类，其由塔顶到塔底的正确排序是：
A:做的经验，观察的经验，抽象的经验
B:观察的经验，做的经验，抽象的经验
C:抽象的经验，做的经验，观察的经验
D:抽象的经验，观察的经验，做的经验
答案: 抽象的经验，观察的经验，做的经验
2、 以下属于经验之塔中“做的经验”的是：
A:见习旅行
B:参观展览
C:观摩示范
D:参与活动（演戏、表演）
答案: 参与活动（演戏、表演）
3、 建构主义理论提倡的教学模式有：
A:抛锚式教学
B:支架式教学
C:随机进入教学
D:观念转变教学
答案: 抛锚式教学;
支架式教学;
随机进入教学;
观念转变教学
4、 著名科学家钱学森首创大成智慧学核心要意的几个结合，包括：
A:量智和性智的结合
B:科学与艺术的结合
C:逻辑思维与形象思维的结合
D:思维的整体观与系统观的结合
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