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起止时间:2020-03-16到2020-07-27
更新状态:已完结
第三讲 智力和创造力发展
1、 关于创造力，以下说法错误的是：（ ）
A:创造性思维是人类思维的一种高级形式，是人们在创造过程中的心理活动。
B:创造力与智力是不同的。
C:内在动机是激发创造力的一种重要的社会心理因素。
D:创造力和智力呈线性相关的关系。
答案: 创造力和智力呈线性相关的关系。
2、 智力是指一个人所获得的知识以及获得知识的能力，如知识、词汇和理解力等。它与知识和经验的积累有关，可以随年龄增长而提高。
答案: (以下答案任选其一都对)晶态;
晶体
3、 3.世界上第一个正式的智力量表是《 智力量表》。
答案: (以下答案任选其一都对)比奈-西蒙;
比奈——西蒙;
比奈西蒙;
比奈—西蒙;
比奈-西蒙;
比奈–西蒙
第四讲 社会性发展
1、 下列关于青少年同伴关系的说法错误的是：
A:同伴关系是平等的、互惠的
B:同伴关系真正建立在相互理解、相互信任、彼此亲密的感情基础上
C:同伴之间也会产生冲突，同伴冲突的频率呈倒U型曲线发展
D:性意识广泛影响青少年的同伴关系
答案: 同伴之间也会产生冲突，同伴冲突的频率呈倒U型曲线发展
2、 （ ）以下哪项不是青少年社会性发展的特点
A:过渡性
B:闭锁性与开放性
C:社会性
D:稳定性
答案: 稳定性
3、 青春期的自我意识中分化出了 和现实自我。
答案: 理想自我
第五讲 人格发展
1、 “三岁看大,七岁看老”说明人格具有( )。
A:整体性
B:稳定性
C:可塑性
D:社会性
答案: 稳定性
2、 “人心不同，各如其面”这一俗语说明人格具有（ ）
A:整体性
B:稳定性
C:独特性
D:可塑性
答案: 独特性
3、 认为人格由本我、自我、超我三部分组成的心理学家是（ ）
A:荣格
B:弗洛伊德
C:埃里克森
D:艾森克
答案: 弗洛伊德
4、 以下说法正确的是（ ）
A:人格是独特的，说明人与人之间在心理与行为上不具有共同性。
B:人格具有稳定性意味着人格是一成不变的。
C:人格的整体性意味着人格的多种成分和特质在一个现实的个体身上并不是孤立存在的。
D:人格的生物性意味着人格是由遗传因素决定的。
答案: 人格的整体性意味着人格的多种成分和特质在一个现实的个体身上并不是孤立存在的。
5、 马斯洛提出人有七种基本需要，最低级的是 需要，最高级的是 需要。
答案: (以下答案任选其一都对)生理、自我实现;
生理、自我实现的;
生理，自我实现的;
生理，自我实现;
生理 自我实现的;
生理 自我实现;
生理,自我实现的;
生理,自我实现
6、 马斯洛提出人有七种基本需要，其中最高级的是 需要。
答案: (以下答案任选其一都对)自我实现;
自我实现的
第六讲 道德发展
1、 根据皮亚杰的道德发展理论,儿童认为规则是绝对的,道德有对错之分,是因为他们处于:
A:前道德阶段
B:他律道德阶段
C:自律道德阶段
D:后道德阶段
答案: 他律道德阶段
2、 社会契约定向属于科尔伯格道德发展的哪个水平:
A:前习俗水平道德
B:习俗水平道德
C:后习俗水平道德
D:普遍的伦理原则
答案: 后习俗水平道德
3、 通常而言,大学生的亲社会行为有什么特点:
A:根据对自己是否有利来决定是否提供帮助
B:为了得到外界的赞许而表现出亲社会行为
C:根据移情来决定是否做出亲社会行为
D:行为的依据是内化的社会规范、信念、价值观和责任感
答案: 行为的依据是内化的社会规范、信念、价值观和责任感
4、 道德发展不包括:
A:道德认知
B:道德行为
C:道德人格
D:道德情感
答案: 道德人格
5、 小明做错事,父母让他罚站。小明的父母是采用哪种方式引导小明的道德行为:
A:取消关爱
B:权力压制
C:说服诱导
D:负强化
答案: 权力压制
6、 小明认为道德行为就是让人喜欢、对别人有帮助或者大家都赞成的行为，做个好孩子。小明属于科尔伯格道德发展的哪个阶段:（ ）
A:前习俗水平道德
B:习俗水平道德
C:后习俗水平道德
D:普遍的伦理原则
答案: 习俗水平道德
7、 根据皮亚杰的道德发展阶段理论，在 道德阶段，儿童认为规则是由权威人物制定的，是神圣不可侵犯的。
答案: 他律
8、 道德情感的核心是 ，即个体体验他人情绪的能力。
答案: (以下答案任选其一都对)移情;
共情
第七讲 学习与学习理论
1、 提出信息加工理论的著名学者是（）？
A:布鲁纳
B:奥苏伯尔
C:加涅
D:埃里克森
答案: 加涅
2、 （ ）根据学习的定义，下列属于学习的现象是
A:吃了酸的食物流唾液
B:成人使用筷子
C:蜘蛛织网
D:儿童模仿电影中人物的行为
答案: 儿童模仿电影中人物的行为
3、 （ ）奥苏伯尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术。其精神实质是
A:强调直观教学
B:强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系
C:激励学生的学习动机
D:引导学生的发现行为
答案: 强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系
4、 （ ）认为知识不可能放之四海而皆准，不可能适用于所有的情境。人们面临现实问题时，需要针对具体问题对已有知识进行改组、重建和创造是哪种学习理论的观点？
A:行为主义
B:认知主义
C:建构主义
D:人本主义
答案: 建构主义
5、 以下哪个流派的学习理论，强调学习是获得知识、形成认知结构的过程？（ ）
A:行为主义
B:认知主义
C:建构主义
D:精神分析主义
答案: 认知主义
6、 以下不属于学习的是（ ）
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