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起止时间:2020-10-30到2021-03-05
更新状态:已完结
第一周 微课程教学法概论（上） 单元测验
1、 1.微课程教学法概论部分包括三方面的内容：一、什么是微课程教学法；二、微课程教学法教学模型；三、微课程教学法系统设计。
A:正确
B:错误
答案: 正确
分析：正确。这是概论的主要内容。
2、 2.人们关于“微课程”的认识可以分为两类：资源视域的“微课程”和课程视域的“微课程”。
A:正确
B:错误
答案: 正确
分析：正确。符合实际。
3、 从课程视域看问题，“微课程”就是指“微课”。
A:正确
B:错误
答案: 错误
分析：错误。从资源视域看问题，“微课程”才被看作“微课”。从课程视域看问题，“微课程”指单位课时教学活动，属于课程范畴
4、 从课程视域看问题，课程包含课程设计、课程开发、课程实施、课程评价等四大范畴。微课程也不例外，在翻转课堂的单位课时教学活动（课程微观组织的一种形式）中，包含课程设计、课程开发、课程实施、课程评价等四个范畴。
A:正确
B:错误
答案: 正确
分析：这正是微课程教学法形成的基本思考。
5、 从课程视域看问题，“微课程”是课程的下位概念，课程是“微课程”的上位概念。课程中包含“微课程”，“微课程”被包含于课程之中。
A:正确
B:错误
答案: 正确
分析：从逻辑视域看问题，两者之间的关系正是如此。
6、 从课程视域看问题，课程和“微课程”中，包含着“微课”，“微课”被包含于课程和“微课程”之中。
A:正确
B:错误
答案: 正确
分析：这体现了课程、微课程与微课的关系。
7、 微课程教学法认为，微课程是云计算和移动互联环境下，有关单位课时教学活动的目标、任务、方法、资源、组织形式、评价与反思等要素优化组合为一体的教学系统。具有宏观课程微观组织的特性。
A:正确
B:错误
答案: 正确
分析：这是微课程教学法的定义。
8、 课程的微观组织通常指一个课时的教学活动，称作“单位课时教学活动”。
A:正确
B:错误
答案: 正确
分析：课程的微观组织指两种情况，一是一个课时，二是一个单元。我国基础教育大多为一个课时。
9、 宏观课程微观组织指的是，把课程的宏观理论与方法凝聚（贯彻）到单位课时教学活动之中，设计与组织好单位课时的翻转课堂活动。
A:正确
B:错误
答案: 正确
分析：正是微课程教学法的观点与实践方法。
10、 微课程教学法是翻转课堂本土创新的理论和方法，是云计算环境下，以宏观课程微观组织、三大模块、参与式学习为主要特征的教学方法。
A:正确
B:错误
答案: 正确
分析：这是微课程教学法的定义
11、 资源视域的“微课程”把“微课程”看作“微课”；课程视域的“微课程”把“微课程”看作课程。
A:正确
B:错误
答案: 正确
分析：这正是两者的最重要特征。
12、 TMMC课前学习与课堂学习的定位要解决翻转课堂学习中，课前学习阶段完成学习知识的任务，课堂学习阶段完成内化知识的任务的问题。
A:正确
B:错误
答案: 正确
分析：这正是TMMC要解决的问题。
13、 在微课程教学法中，翻转课堂与“预习”和“先学后教”的区别在于，翻转课堂要在课前完成单位课时全部知识的学习，课堂完成内化知识、拓展综合能力的任务。“预习”只在课前完成能够完成的知识学习，课堂上继续学习没有完成的知识学习。“先学后教”一般依托“导学案”让学生先行学习知识，可以是课堂上学习知识，也可以课前学习知识，也不要求完成单位课时全部知识；然后，教师根据学生没掌握的内容施教，也就是学生继续学习知识，因此，课堂上没有时间保证内化知识。
A:正确
B:错误
答案: 正确
分析：符合实际。
14、 微课程教学法倡导翻转课堂超越“先学后教”，课前完成知识学习，课堂完成内化知识、拓展综合能力、发展核心素养。
A:正确
B:错误
答案: 正确
分析：这正是微课程教学法的精华，创造着变不可能为可能的教学案例。
15、 微课程教学法超越“先学后教”的理论策略方法在于：一靠教学模型的组织运作；二靠系统设计保证教学模型实现意图；三靠评价贯彻全过程的教学质量管理；四考案例分析促进教师快速发展。
A:正确
B:错误
答案: 正确
分析：微课程教学法正是依靠这四个方法，尤其是前三个方法超越“先学后教”的。
第二周 微课程教学法概论（下） 第二周单元测试
1、 微课程教学法教学模型中两个主体是指：
A:教师和学生
B:三大模块，两个阶段
C:家长和学生
D:课前学习和课堂学习
答案: 教师和学生
2、 微课程教学法教学模型中的两个阶段指的是：
A:翻转课堂中的课前学习和课堂学习
B:先学后教
C:先看视频，再做作业
D:导学一体
答案: 翻转课堂中的课前学习和课堂学习
3、 微课程教学法教学模型中的三大模块指的是：
A:自主学习任务单、配套学习资源和课堂教学方式创新。
B:先看视频，再做作业，最后老师来教。
C:检测、进阶、微项目学习。
D:教师、学生、家长。
答案: 自主学习任务单、配套学习资源和课堂教学方式创新。
4、 智能手机的普及，一不小心让我们发现了：所有的小孩都会玩手机，而且，往往玩得比妈妈，乃至比老爸玩的溜。这说明：
A:孩子身上蕴藏着强大的学习力。
B:小孩天生爱玩。
C:妈妈玩手机不如小孩。
D:小孩玩手机往往比爸妈强。
答案: 孩子身上蕴藏着强大的学习力。
5、 关于学生学习，存在着下列情况：
A:学生中既有基础好一点的，也有基础差一点的；既有接受快一点的，也有接受慢一点的。
B:有的学生天生会学习，有的学生天生不会学习。
C:学习就是为了发现哪些知识没有掌握。
D:学生学习的质量取决于听课是否认真。
答案: 学生中既有基础好一点的，也有基础差一点的；既有接受快一点的，也有接受慢一点的。
6、 微课程教学法认为，作为教学主体的教师，应该是：
A:指导学生的主体。
B:讲授的主体。
C:教书的主体。
D:管理学生的主体。
答案: 指导学生的主体。
7、 微课程教学法认为，教师要成为指导学生学习的主体，需要：
A:善于修内功，搭支架，促内化。
B:会录制视频。
C:会写教案。
D:会出难题。
答案: 善于修内功，搭支架，促内化。
8、 微课程教学法对学生和教师这两个教学主体的理解是
A:学生是学习的主体，教师是指导学生学习的主体。
B:学生和教师同为教学主体，他们在教学中的地位和作用是相同的。
C:教师是讲课的主体，学生是听课的主体。
D:学生学习的结果就是觉得自己不行。
答案: 学生是学习的主体，教师是指导学生学习的主体。
9、 系统设计与教学模型的关联：
A:表现在根据“任务单”、配套学习资源、课堂学习方式创新等三大模块，设计与开发“三剑客”，即设计自主学习任务单，开发配套学习视频，设计课堂学习任务单。
B:不存在。
C:教学模型根据系统设计产生。
D:以讲授法为主要形式。
答案: 表现在根据“任务单”、配套学习资源、课堂学习方式创新等三大模块，设计与开发“三剑客”，即设计自主学习任务单，开发配套学习视频，设计课堂学习任务单。
10、 微课程教学法系统设计的任务是：
A:为学生搭建学习的脚手架。
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