第一讲 认识MOOCs 第一讲测验
1、 慕课的最后一个字母C 对应的单词是Course，以下说法不正确的是：
答案: 因为是课程，所以有面授。;
因为是课程，所以有及格和不及格之说，会有不同的证书，表明是否参加了课程。 ;
慕课也是课程，其教学方法和教学设计跟传统课程没有明显区别。;
慕课并不授予开课学校的学分，大学也不接受慕课的结业证书。
2、 慕课的第二个字母O对应的单词是open。对于现在的慕课来说，下列说法正确的是：
答案: Open = 免费注册。
3、 以下慕课说法不正确的是：
答案: 慕课中学生的作业、讨论等也都是公开的，允许选课的所有学习者对其观摩和评论，这在客观上会督促学生作业原创，可以完全避免作弊。;
慕课授课老师设置了课程的教学目标，每个学习者都可以设定自己的学习目标，但是，是否通过慕课学习达到了自己的目标，必须通过是否结业来评价。
4、 高教司文件对精品课程的定义是具有( )等特点的示范性课程。
答案: 一流教师队伍。;
一流教学内容。 ;
一流教学方法。 ;
一流教材。 ;
一流教学管理。
5、 通常，cMOOCs涉及：
答案: 为促进彼此的学习，强调建立参与者之间的连接。;
参与者创建自己的课程学习路径。;
课程分布在网络上的不同地方。;
要求师生都需要很高的信息技术素养和自治能力。
6、 “国家精品资源共享课”建设督促原来的精品课程提供（）等资源以使其转型升级：
答案: 课程介绍。;
教学大纲。 ;
教学日历。;
教案或演示文稿。;
重点难点指导、作业、参考资料目录。;
全套教学视频。
7、 有关xMOOCs的说法不正确的是：
答案: 课程的教学内容都是分散在互联网上的免费资源，没有固定的教材。;
xMOOCs平台的讨论区像社交媒体一样强大，能够很好地支持通过讨论来形成共识。;
xMOOCs不如cMOOCs先进。;
xMOOCs就是传统的网络教学，只是学生多一点而已，其服务对象主要是校外人士。对校内教学不会带来冲击和影响。
8、 慕课的第二个字母O对应的单词是open。对于2013年之前的慕课来说，下列说法正确的是：
答案: Open = 免费课程。;
Open = 免费学习。;
Open = 免费注册。;
Open =谁都可以学习慕课。
9、 慕课和学校传统课程的不同包括：
答案: 不少慕课都允许在开课期间随时注册。;
有些慕课在学校并没有对应课程，纯粹是为慕课学员开设的。 ;
有些慕课的开课老师来自于不同的学校。;
有些慕课是将大学的课程分成了几段，分别开设。;
慕课课程是完全的在线课程。
10、 相对于慕课来说，有关SPOC说法正确的是：
答案: 可以用于专业教育，用在线课程的优势满足小规模、有特殊要求人群的需要。;
SPOC也许还可以有一定的收入回报。;
对于众多高校来说，SPOC就是使用慕课资源开展翻转课堂。;
SPOC在提供灵活性和有效性的同时，可以为学生带来纯慕课所缺失的完整的教育体验。;
对于希望用大数据研究提升教学质量的研究人员来说，SPOC可能会比慕课更精准地提供有价值的研究数据。
11、 慕课学习与学习者以往的学习体验有诸多不同，包括：
答案: 慕课课程的学习气氛浓厚。;
慕课课程是公开的、开放的。 ;
慕课课程要求学习者是主动学习者，能够积极主动地学习，包括与教学内容的互动，与师生的交流互动。;
慕课要求学生是能够自我管理的学习者，学习者有充分的自由决定怎么学习、看多少资料、是否做作业，是否参与讨论。;
可以和同学讨论作业怎么做，对答案。;
可以多次学习，多次尝试，直到学会。;
可以“中断教师授课”，反复观看教学视频。
12、 美国学者埃弗雷特•罗杰斯（E.M.Rogers）提出了创新扩散理论，认为一个创新如果能够得到快速推广和采纳必须具备以下特征：
答案: 相对优势。;
兼容性。;
复杂性。;
可试性。;
可观察性。
13、 有关cMOOCs的说法不正确的是：
答案: cMOOCs课程网站提供对学生学习过程的记录。;
到目前为止，cMOOCs和xMOOCs开设的课程数量差不多，发展同样迅速。;
cMOOCs比xMOOCs在教学理念方面更先进。
14、 慕课的第三个字母O对应的单词是online，在线。没有互联网的发展，就不会有慕课的出现。
答案: 正确
15、 通常SPOC的学生人数在十几人到数百人之间，不会上千。
答案: 正确
16、 慕课的传播速度和发展态势都非常令人震惊。慕课为什么这么火？因为慕课非常符合美国学者埃弗雷特•罗杰斯的创新扩散理论。
答案: 正确
17、 慕课课程可以是一门完全对应校内课程的课程，也可以只是校内课程的一部分内容，内容不多， 学生负担不大，可以承诺花一些时间来学习。
答案: 正确
18、 本课程将“微课” 看作是模块化的短视频，讲授某个较为完整的内容，以此内涵谈论与慕课的关系，那么慕课的教学视频就是一组微课的集合。
答案: 正确
19、 智能题库习题实现了“掌握学习”理论，同伴互评技术解决了人文学科作业的批改难题，课程论坛系统支持了学伴间建构知识的讨论，慕课的评价与测试体系非常完美。
答案: 错误
20、 SPOC作为小型私密网络课程（Small Private Online Course），只可能招收自己的学生。
答案: 错误
21、 最简单的SPOC系统是复制慕课课程，只为有限的学生服务，即课程授权方式。
答案: 正确
22、 像edX、Coursera还可以把SPOC平台作为伙伴学校激励老师尝试开设慕课课程的场所，不过，到目前为止还没有尝试过。
答案: 错误
23、 无论国家精品课程，国家精品资源共享课程，还是慕课，都缺乏有老师引导的学习过程，没有什么本质区别。
答案: 错误
24、 视频公开课展示了中国高校教师的风采，成就了一批“名嘴”教授。
答案: 正确
25、 慕课的第一个字母M对应的单词是Massive，大规模，所以学员规模一定要大，达到上万人才能开慕课。
答案: 错误
26、 作为一种教育创新，慕课的四个单词确定了其独特的内涵，对这四个要素的其中一个的内涵进行了变更，就会出现另一种新事物。
答案: 正确
27、 已经有一些xMOOCs课程开始采用cMOOCs讨论为中心的教学策略，受到学生的好评。
答案: 正确
28、 目前的慕课都采用的是异步交流教学，设置实时互动环节还是一个难题。
答案: 错误
29、 xMOOCs和cMOOCs的教学理念和做法都差不多，没有本质区别。
答案: 错误
30、 SPOC对于慕课平台提供商如edX、Coursera来说可以带来一种新的赢利模式，但是慕课平台商都还没有设计SPOC系统。
答案: 错误
31、 有一些SPOC系统是在慕课平台上套SPOC， SPOC的学生可以参与慕课的讨论，但是有自己额外的学习任务和自己的私密讨论区。
答案: 正确
32、 慕课可以使学员能够随时随地自定步调的碎片化学习。
答案: 正确
第二讲 MOOCs建课初探 第二讲测验
1、 教学团队负责提出课程的总体设想，包括：
答案: 教学资源型态。;
教学策略类型。
2、 视频时间短的好处是：
答案: 方便碎片化学习。;
有利于保持学习兴趣。
3、 慕课视频与视频公开课的视频相比，最直观的不同之处是：
答案: 小片段。;
时间短。
4、 下列属于慕课视频特点的是：
答案: 完整讲授某个专题。;
主题聚焦，相对独立完整。;
不拘一格，形式多样
5、 为了强化观看教学视频而形成的短时记忆，可以采用的方法有：
答案: 在视频中嵌入小测功能。;
在视频之后进行随堂测验活动。
6、 慕课视频设计强调模块化分割内容的好处是：
答案: 每个小视频自成一体，有始有终，相对完整。;
便于学生有针对性地选择需要学习的内容。;
便于学生快速找到需要学习的信息。;
可以满足不同的学习需求。;
可以提高学习者的学习效率。;
降低学生的学习负荷。;
便于教师灵活设计教学活动。
7、 下列视频表现形式，可以作为慕课视频的有：
答案: 教师站在黑板前讲授。;
用平板电脑代替黑板，边讲边画。;
全是PPT播放，只闻其声，不见其人。;
用动画制作的方式，清晰地呈现知识演变的过程。;
两人交谈或多人讨论的过程。;
野外或实验室的现场演示。;
网上实时在线讨论。
8、 在慕课课程中，论坛讨论能发挥下列作用中的：
答案: 减少学生独立学习的孤独感和无助感。;
提高学生问题被及时解答的可能性。;
营造“同伴互助”的学习氛围。;
会增加学习者学习成功的几率。;
会促使学生更高程度的参与课程。;
促使学生充分理解并建构自己的知识体系。;
培养学生高级思维能力。;
使学生容易记住并正确理解知识。;
逐步提升学生高层次的思维能力。
9、 慕课教学团队的构成及角色包括：
答案: 制片人，他领导慕课课程的建设，包括确定选题、召集人力。;
教学团队的项目经理，他将教学团队开发的课程内容和试题等汇集整理交给技术团队去制作。;
专门负责教学内容准备、教学策略规划的课程团队。;
专门负责出考试题的课程团队。
10、 穿插在慕课视频中的练习活动，可以用于：
答案: 引导学生带着问题去观看视频。;
提醒学生刚看过的概念和观点。;
保持学生的注意力。;
提高视频学习的记忆保持率。;
营造视频“一对一家教”的效果。;
模拟传统课堂中“你问我答”的互动环节。
11、 技术团队往往会给教学团队提供一套建课指南，其中包括：
答案: 怎么写脚本。;
怎么写出创意故事。;
怎么判断多媒体作品的质量好坏。;
如何提高和评测课程质量。;
如何处理课程资料中他人版权的材料。
12、 慕课视频大多都会添加字幕，那么对于字幕的说法，下列说法正确的有：
答案: 有的自己添加，有的系统自动生成。;
Coursera是可以自动生成字幕的。;
edX、学堂在线和中国大学MOOC需要自己添加字幕文件。;
有的课程在视频下面直接添加字幕文档供学生下载。
13、 下列因素，体现了慕课和传统教学不同之处的是：
答案: 视频短小精悍。;
视频主题明确。;
视频形式多样且自成体系。;
允许学习者进行个性化的学习。
14、 目前大多数慕课平台都支持开展下列练习活动中的：
答案: 即时反馈对错的测验活动。;
视频中或视频之后的小测。;
通过同伴互评方式开展的作业活动。
15、 老师在设计和开发慕课阶段，要完成的工作包括：
答案: 参加一些慕课建课培训。;
组建慕课建设团队。;
进行课程规划。;
制定慕课建设的项目执行计划。;
进行课程设计。;
制作课程宣传材料。;
制作课程样例。;
制作整个课程。;
整体测试和调试。;
正式发布课程。
16、 在慕课中，视频是学习内容传递的重要形式。
答案: 正确
17、 慕课视频必须非常短，这是考虑视频制作的首要条件。
答案: 错误
18、 慕课一般的视频长度都在30-50分钟不等。
答案: 错误
19、 慕课视频的表现形式丰富多彩，体现了媒体技术在视觉化效果方面的推动和影响。
答案: 正确
20、 用大量精心设计的练习来促进学生掌握和吸收知识是慕课的核心教学理念之一。
答案: 正确
21、 课程测试时尤其要关注课程是否在学生需要帮助的阶段提供了应有的帮助、课程制作质量是否精良。
答案: 正确
22、 慕课视频在划分知识点的时候，可能会与传统的教学有较大的区别。
答案: 正确
23、 作者规定了对其作品的处置权，使用者需要引用时必须与作者联系。
答案: 错误
第三讲：MOOCs建课推敲之视频篇 第三讲测试
1、 以下哪个问题与具体的教学内容有关，需要在每次拍摄时都问：
答案: 您认为您的教学质量在多大程度上依赖听众表现？如果您需要听众，您希望他们担当什么角色？
2、 以下哪个问题是在提醒老师从学生学习这段内容的有效性角度来思考：
答案: 您认为学生学习这段内容的最佳方式或最佳路径是什么？
3、 CAST提出大脑可以分为三个不同的脑网络，他们在学生的学习中扮演的角色不包括：
答案: 结果网络（学到了什么）。;
决策网络（还要学吗）。
4、 基于通用化设计的研究，教师在课程设计时应用的原则不包括：
答案: 设计统一的方式让学习者展示他们所学到的知识。;
设计的活动让健康的学习者都可以参与进来。
5、 拍摄教师视频时，需要找到其教学的特色和优势，专业技术人员需要了解他的：
答案: 教学理念。;
常采用的教学行为。;
希望教学视频具有什么样的形态。
6、 拍摄视频时要了解并尽量满足老师的想法和看法，合适的做法有：
答案: 请老师拿出他以往的教学视频，分析他满意和不满意的地方。;
了解他对教学视频有什么设想和期待，一起讨论碰撞出新的视频制作思路。;
提供一些课例让老师观赏，帮助他选择视频表达方式。
7、 要老师讲课的PPT、观察他课堂如何板书等，需要根据这些信息判断：
答案: 他的PPT是否需要美化。;
有版权的图片、表格是否需要重绘。;
教学推导是拍摄课堂黑板，还是用手写板录屏。
8、 为了使教学视频最大化的促进学生理解知识，以下正确的做法是：
答案: 有的视频会尽可能让讲解与真实的场景相联系。;
有些课程会用实景现场的方式来讲解。;
有些视频会用幽默的方式来讲解概念。;
有些视频会采用讲故事的方法引导学生跟随老师的讲解一同想象，最终形成自己的理解。;
有些视频会用手写的方式逐步推演，利于学生理解和掌握。
9、 思考如何设计无障碍MOOC课程应当从以下哪些维度：
答案: 教学目标。;
教学方法。;
教学资源。;
教学评价。
10、 通常根据教师的特点和优势选择视觉传达方式，以下说法正确的是：
答案: 老师讲课条理清晰，通常PPT录屏加配音就可以展示其思路逻辑性。;
老师讲课很有气场，最好采用外拍方式。;
老师善于启发学生，最好在课堂实拍。;
老师“没有学生就没有激情”，最好课堂现场拍。
11、 成功的慕课视频具有以下特点：
答案: 时间长度合适。;
有丰富的视觉效应。;
高质量的声音。;
教师出现的视频有眼神交流。;
能够有效促进学生理解的表达方式。;
合适的语速。
12、 以下说法正确的是：
答案: 通用化设计是要考虑如何保障某些方面有障碍人士的正常学习。;
设计多样化的教学资源有助于实现通用化设计。;
设计多种作业或者讨论的方式有助于实现通用化设计。;
通用化设计要考虑如何让每一个学生受益。
13、 以下属于违背政治、文化禁忌的情况是：
答案: 视频中出现领土不完整的国家地图。;
视频中把回族人说成“回子”。;
视频中把南方少数民族居住的地区称为“蛮夷之地”。;
视频中出现niggruh（黑鬼）用语。;
视频中出现日本人觉得无礼的手势。
14、 拍摄人员通常与老师沟通的问题包括：
答案: 作为老师，您觉得您最擅长什么？您的教学有哪些特色？;
您认为好的教学视频应该具有哪些特点？;
您希望您的教学视频拍成什么样子？;
您的教学质量在多大程度上依赖听众表现？如果需要听众，你希望他们担当什么角色？;
在上课的时候您会怎样形象地表达和传递教学内容？;
您上课会使用什么软件和工具？;
您认为学生学习这段内容的最佳方式或最佳路径是什么？
15、 以下可以提高视频视觉吸引力的是：
答案: 有视觉冲击力的图片。;
丰富的肢体语言。;
丰富的表情变化。;
图片的变化。;
勾勾画画或板书。
16、 以下可以作为“通用化设计”参考的是：
答案: 考虑学习者的母语。;
设计课程导读内容，告知学习者教学目标、学习内容等。;
将office的文本转化为PDF格式，保证文本内容可访问。;
PDF文档格式尽量简单，格式越简单，越容易访问。
17、 教育学中“通用化设计”的理念，强调课程的设计要秉承每个人都可以公平学习的理念。
答案: 正确
18、 学习是需要学习者与文字、材料、人等互动而产生的，所以在同一种教学环境下的学生，就会有相同的学习体验。
答案: 错误
19、 视频表达方式需要与所表达的内容相契合，当老师是被拍摄的主题时，就需要找到最适合这位老师的视觉表达方式。
答案: 正确
20、 “通用化设计”的原则是，尽可能的保证所有学习者都可以无障碍的访问课程。
答案: 正确
21、 专用学科软件的探究是要录屏的，需要在拍摄日志上做出记录，给予事先安排。
答案: 正确
22、 有研究发现，短于6-9分钟的视频中学生更容易看完，甚至更愿意尝试完成视频后紧随的练习题。
答案: 正确
23、 不同的拍摄形式需要被拍摄者投入的时间和精力是不同的，这会对拍摄形式的选择产生重要的影响。
答案: 正确
24、 视频中尽量用“我们”而不是“同学们”，用“你”而不是“你们”这样的主语，也可以让观众感觉到老师是在对着自己讲解。
答案: 正确
25、 研究发现，从吸引学生看完的角度来说，单纯文字的PPT录屏要比有手绘演示的视频更好。
答案: 错误
26、 有研究发现，如果视频长度超过6分钟，那么语速较快的更容易受学生欢迎，所以视频中的语速越快越好。
答案: 错误
27、 设计课程时应当考虑学习者的需求，不要考虑其兴趣等，只要思考怎样更能满足学习者的学习内容需求就可以了。
答案: 错误
28、 在课堂现场拍摄时，讲到什么内容时与学生互动、与谁互动等不需要告知拍摄人员，授课老师要自己心中有数，确保讲好这堂课。
答案: 错误
29、 视频最核心的是教师讲解内容，因此，好的教学视频应该最大化的促进学生理解知识。
答案: 正确
30、 “可访问性”在网络教学中是指课程信息和活动等是不是每个学习者都可以想用，只要他们没有身体或其他方面的障碍。
答案: 错误
31、 拍摄人员通过访谈了解老师的特点后决定拍摄场所，完全没必要去老师的实体面授课堂做观察。
答案: 错误
32、 每个人对什么是“好的教学视频”理解是不一样的，拍摄人员的想法更专业，所以不要太考虑老师的看法和想法。
答案: 错误
33、 如果不考虑课程的难度以及教师的讲授风格，讲坛式讲解的方式最好视频短一些，时间太长，学生看完视频的可能性会降低。
答案: 正确
34、 MOOC的学习者存在很多差异，这就要求MOOC课程的设计至少要保障每个学习者的可访问性，但不包括残疾的学习者。
答案: 错误
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