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起止时间:2020-02-21到2020-08-31
更新状态:已完结
第一讲：绪论 单元测验
1、 以下属于推动生命教育的决定力量是（ ）。
A:党和国家政策
B:学校自主开发
C:教师自愿实践
D:社会关注
答案: 党和国家政策
2、 生命教育的价值体现在（ ）。
A:生命教育是本真教育的归回，是当代教育的价值追求。
B:生命教育凸显了教育对生命的关注，是关于生命的教育。
C:生命教育关注个体生命的存在与发展，是立足于个体生命来帮助人们学会生存、生活美好、生命幸福、成为优质自己的教育。
D:以上都正确
答案: 以上都正确
3、 生命不能孤立存在，生命存在于关系之中。
A:正确
B:错误
答案: 正确
4、 生命智慧不需要陶养。
A:正确
B:错误
答案: 错误
分析：生命智慧需要陶养，生命教育本身具有陶养生命智慧的功能。（参考《生命教育导论》P17）
5、 生命教育就是要培养个体生命追求成为优质自己的意识，并为其成为优质自己提供所需的生命能量。
A:正确
B:错误
答案: 正确
第二讲：认识生命 单元测验
1、 生命系统是一个非线性系统，非线性系统的发展轨迹具有不确定性。
A:正确
B:错误
答案: 正确
分析：确定性是预先确定的和可预先确定的，主要表现为同样的结果来自于同样的原因，过程是可控的，结果是可预测的。生命体是一个复杂的非线性系统，其发展轨迹具有不确定性。（参考《生命教育导论》P27）
2、 每个人生命潜能的实现是无限的。
A:正确
B:错误
答案: 错误
分析：生命具有无限潜能，但潜能并不会全部实现，能实现的潜能是有限的。
3、 死亡具有非常深刻、正向、积极的生命价值。
A:正确
B:错误
答案: 正确
4、 人的一切所作所为，所思所想都超不过人的生命所提供的范围。
A:正确
B:错误
答案: 正确
5、 生命潜能的实现是有条件的。
A:正确
B:错误
答案: 正确
第三讲：关爱生命 单元测验
1、 （ ）第一次对长期流行于全世界的口号“向大自然宣战”“征服大自然”这一人类意识的绝对正确性提出了质疑。
A:阿尔贝特·史怀泽
B:蕾切尔·卡逊
C:村上和雄
D:阿尔贝特·施韦泽
答案: 蕾切尔·卡逊
2、 生命道德最基本，最核心的意蕴是（ ）。
A:关爱生命
B:关爱社会
C:关爱自然
D:关爱人性
答案: 关爱生命
3、 爱最主要的特征是（ ）。
A:关心
B:给予
C:责任
D:奉献
答案: 给予
4、 人与生命之间的关系有（ ）。
A:人与自己生命
B:人与他人生命
C:人与他类生命
D:说不清
答案: 人与自己生命;
人与他人生命;
人与他类生命
5、 生命的空场现象反映的是（ ）。
A:生命的丧失
B:生命意识的淡漠
C:生命意义的迷失
D:生命价值的失落
答案: 生命的丧失;
生命意识的淡漠;
生命意义的迷失;
生命价值的失落
6、 弗洛姆认为“重占有之爱”指的是（ ）。
A:关注对人、物占有
B:限制、束缚、控制
C:扼杀、窒息、毁灭
D:关心、责任、给予
答案: 关注对人、物占有;
限制、束缚、控制 ;
扼杀、窒息、毁灭
7、 人与生命之间存在道德关系，生命道德有其存在的必要性。
A:正确
B:错误
答案: 正确
8、 生命本身是无价的。
A:正确
B:错误
答案: 正确
9、 生命道德最基本、核心的意涵是奉献生命。
A:正确
B:错误
答案: 错误
分析：生命道德最基本、核心的意涵是关爱生命。
10、 生命道德是人与其他一切关系之道德的基础。
A:正确
B:错误
答案: 正确
11、 关心生命、尊重生命、责任生命与认识生命是相互依存。
A:正确
B:错误
答案: 正确
第四讲：责任生命 单元测验
1、 人的首要责任是（）。
A:自由
B:开心
C:幸福
D:良知
答案: 良知
2、 责任产生于（ ）中的相互承诺，若没有事先的承诺，就没有责任感。
A:社会关系
B:家庭关系
C:人际交往
D:合作互助
答案: 社会关系
3、 角色责任具有较强的（）。
A:约束力
B:感召力
C:服从力
D:源动力
答案: 约束力
4、 责任生命意味着什么（）？
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