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起止时间:2020-03-25到2020-07-31
更新状态:已完结
专题二： 学前特殊儿童教育及其理论基础与公共政策 第一单元测验：学前特殊儿童教育及其理论基础与公共政策
1、 学前特殊教育属于
A:学前教育
B:特殊教育
C:学前教育与特殊教育的交集
D:文化教育
答案: 学前教育与特殊教育的交集
2、 根据我国《残疾人保障法》将残疾人分为
A:3类，即盲、聋、智力残疾
B:5类，即盲、聋、智力、肢体、语言残疾
C:6类，即盲、聋、智力、肢体、言语、精神残疾
D:8类，即视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、多重残疾和其他残疾
答案: 8类，即视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、多重残疾和其他残疾
3、 根据WHO的定义，心理、生理、解剖结构或功能上的任何缺失或异常称为
A:损伤
B:残疾
C:障碍
D:正常
答案: 损伤
4、 根据 WHO的定义，由损伤造成的、以正常方式进行活动的能力受限或缺乏称为
A:损伤
B:残疾
C:障碍
D:疾病
答案: 残疾
5、 根据WHO的定义，有残疾或有损伤的人在与环境互动时所遇到的问题或不便称为
A:损伤
B:残疾
C:障碍
D:无障碍
答案: 障碍
6、 弗洛伊德关于儿童发展阶段的划分对学前教育的启示
A:精神分析方法对学前教育的影响
B:人格结构划分对学前教育的影响
C:儿童人格发展阶段划分对学前教育的影响
D:注重早期经验和家庭教养对儿童心理和行为发展的影响
答案: 注重早期经验和家庭教养对儿童心理和行为发展的影响
7、 敏感期和关键的理论观点说明
A:儿童的大脑结构具有可塑性
B:儿童的大脑生下来就发育好了
C:大脑的发育与经验无关
D:大脑的发育与环境无关
答案: 儿童的大脑结构具有可塑性
8、 从生态系统理论的视角看，学前特殊儿童与周围环境的关系是
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