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起止时间:2020-12-07到2021-03-20
更新状态:已完结
第一章：小学英语课程概述 第一章单元测验
1、 小学英语课程核心素养包括：_、文化意识、学习能力和思维品质。
A:语言能力
B:语言知识
C:学习态度
D:学习策略
答案: 语言能力
2、 形成性评价形式包括：___.1. 期末考试；2. 问卷； 3.课堂观察；4. 评价量表；5.成长记录袋
A:1，2，3
B:1, 2, 3, 4
C:1，2, 3，4，5
D:2, 3, 4, 5
答案: 2, 3, 4, 5
3、 以下不是小学英语教学设计的基本原则的是：_____
A:思想性
B:系统性
C:一致性
D:趣味性
答案: 一致性
4、 小学英语课程任务包括：
A:激发学生学习兴趣
B:培养学生观察、记忆、思维、想象能力和创新精神
C:帮助学生了解世界和中西方文化差异
D:以上都是
答案: 以上都是
5、 就人文性而言，英语课程承担着提高学生______的任务。
A:综合人文素养
B:基本英语素养
C:思维能力
D:语言运用能力
答案: 综合人文素养
6、 小学英语课程具有“工具性”和“人文性”双重性质。
A:正确
B:错误
答案: 正确
7、 小学英语具有促进小学生认知发展、学业发展，为未来个人职业发展和生活幸福奠定基础。
A:正确
B:错误
答案: 正确
8、 教学设计的灵活多样性原则指的是充分考虑学生的身心发展特点，立足学生生活经验和学习基础进行教学设计。
A:正确
B:错误
答案: 错误
9、 形成性评价就是对学习过程中的学习行为进行评价，以发现学习成效和学生发展形态，确定下一步学习的起始水平。
A:正确
B:错误
答案: 正确
10、 教学设计的可行性是指必须符合主客观条件和具有可操作性性这两个条件。
A:正确
B:错误
答案: 正确
第二章 小学英语教学设计要素 第二章单元测验
1、 综合语言运用能力中，_____是学生正确理解和得体运用语言的保证
A:语言知识
B:语言技能
C:情感态度
D:文化意识
答案: 文化意识
2、 教学目标设计时让学生“跳一跳，摘桃子”是_____.
A:超出学生能力范围
B:不利于激发学生兴趣
C:体现了教师的主导性
D:符合学生最近发展区
答案: 符合学生最近发展区
3、 英语课程设计思路采用国际通用的分级目标结构，保证国家英语标准的整体性、灵活性和__。
A:开放性
B:严密性
C:一致性
D:多样性
答案: 开放性
4、 教学目标通常分为：学期目标，课时目标和___。
A:期中目标
B:期末目标
C:课程总目标
D:单元目标
答案: 单元目标
5、 义务教育阶段英语课程具有工具性和___双重性质。
A:全面性
B:人文性
C:目标性
D:应用性
答案: 人文性
6、 教学目标是预期学习者学习的结果。
A:正确
B:错误
答案: 正确
7、 积极参与课堂学习活动是语言技能二级目标要求。
A:正确
B:错误
答案: 错误
8、 教学目标决定了教学评价的内容，方式和标准。
A:正确
B:错误
答案: 正确
9、 课堂结束标志着教学活动结束。
A:正确
B:错误
答案: 错误
10、 课堂上的每一个活动都要落实小学英语课程目标。
A:正确
B:错误
答案: 正确
第三章 教学方法与技巧设计 第三章单元测验
1、 任务型语言教学以具体的任务为学习动机或动力，以完成任务的过程为学习的过程，以__方式来体现教学的成就。
A:考查任务完成进展
B:展示任务成果
C:完成单元测试
D:输出话语表达
答案: 展示任务成果
2、 情境教学法的核心是__.
A:创设学习情境
B:设计学习活动
C:激发学生的情感
D:激活已学知识
答案: 激发学生的情感
3、 歌曲歌谣具有______的特点
A:易学易唱，富于童趣
B:旋律优美，节奏明快
C:简单重复，易于记忆
D:以上都是
答案: 以上都是
4、 运用游戏活动进行教学时，应遵循适人的原则，指的是______.
A:游戏活动的时间安排需合理
B:游戏活动应适合不同的学生需求，符合不同年段学生的特点
C:根据教学内容选择游戏活动
D:围绕教学目标有针对性的选取和设计游戏活动
答案: 游戏活动应适合不同的学生需求，符合不同年段学生的特点
5、 故事情节的虚构性，为儿童的学习提供了______.
A:广阔的想象空间
B:丰富的情感体验
C:大量的语言输入
D:深刻的育人价值
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