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起止时间:2020-02-24到2020-06-30
更新状态:已完结
第一章 概论 第1讲 单元测验
1、 自然科学实验方法的引入，使得心理学从哲学中分离出来，成为了一门独立学科。
A:正确
B:错误
答案: 正确
分析：自然科学实验方法的引入，使得心理学从哲学中分离出来，成为了一门独立学科。
2、 实验教育学派是教育心理学的先驱。
A:正确
B:错误
答案: 正确
分析：正确。19世纪末，一些教育家和心理学家开始用实验、统计、测量的方法研究儿童身心发展与教育问题，出现了实验教育学派，它就是教育心理学的先驱。
3、 桑代克1903年写成《教育心理学》，标志着教育心理学成为一门独立学科。
A:正确
B:错误
答案: 正确
4、 在西方，心理学家对教育心理学的应用前景一直非常乐观。
A:正确
B:错误
答案: 错误
分析：错误，西方教育心理学的发展经历了从乐观、悲观，再到比较乐观的三个时期，即梅耶比喻的单向道时期、死胡同时期和双向道时期。
5、 潘菽先生领衔编写的《教育心理学》，完全借鉴了苏联教育心理学体系。
A:正确
B:错误
答案: 错误
分析：潘菽先生领衔编写的《教育心理学》，初创了一个不同于苏联的教育心理学新体系。
6、 教师心理研究不属于教育心理学的研究内容。
A:正确
B:错误
答案: 错误
分析：教师心理研究是教育心理学的研究内容之一。
7、 相关研究，揭示的是两个变量之间的因果关系。
A:正确
B:错误
答案: 错误
分析：相关研究，揭示的是两个变量之间是否存在、存在何种程度的相关关系，不等于因果关系。
8、 教学实验的重点在于实验班与控制班的比较，而不是学生实验前后的成绩差异以及如何教上。
A:正确
B:错误
答案: 错误
分析：教学实验的重点不是控制实验条件，而是放在如何教上。教学效果比较重点在学生实验前后的成绩差异上，而非实验班与控制班的比较上。
9、 教学设计不需要理论与技术指导。
A:正确
B:错误
答案: 错误
分析：教学设计既需要教师的创造力和想象力，又需要理论与技术指导。
第2讲 学习的性质与分类 第2讲 单元测验
1、 下列关于学习的定义的理解，错误的是（ ）。
A:学习是主体身上必须产生某种变化。
B:这种变化是能相对持久保持的。
C:这种变化可能是持久保持的，也可能是暂时的。
D:主体的变化是后天习得的。
答案: 这种变化可能是持久保持的，也可能是暂时的。
2、 教育情境中的学习的定义为，学习者在教育目标指引下，通过与其环境相互作用，所产生的（ ）。
A:比较持久的性能或倾向变化
B:比较短暂的性能或倾向变化
C:比较短暂的行为变化
D:比较持久的行为变化
答案: 比较持久的性能或倾向变化
3、 下列关于突触的说法，正确的是（ ）。
A:突触形成的方式包括新突触的增生。
B:期待经验突触是由于环境提供了机体未期待的经验，而在后天形成的。
C:有的突触的增生过程可能延续一生。
D:所有的突触的生成都是预先由基因决定的。
E:学习对突触的形成不会产生影响。
答案: 突触形成的方式包括新突触的增生。;
有的突触的增生过程可能延续一生。
4、 巴甫洛夫的经典条件反应和斯金纳的操作条件反应研究中，强化物出现的时间（ ）。
A:都在条件刺激出现之后
B:都在适当行为出现之后
C:一个伴随条件刺激出现，一个在适当行为出现之后
D:一个在条件刺激出现之前，一个在适当行为出现之前
答案: 一个伴随条件刺激出现，一个在适当行为出现之后
5、 桑代克提出的效果律的含义是（ ）。
A:决定学习的最重要因素是行为后果。凡是导致满意后果的行为被加强，带来烦恼的行为则被削弱或淘汰。
B:学习者在学习开始时有准备再活动，会感到满意。
C:学习者如果不准备而强制学习，或有准备而不学习，会感到烦恼。
D:联结的应用会增强其力量；不练习会导致联结的减弱或遗忘。
答案: 决定学习的最重要因素是行为后果。凡是导致满意后果的行为被加强，带来烦恼的行为则被削弱或淘汰。
6、 下列关于顿悟说的表达，正确的是（ ）。
A:学习不是渐进的尝试错误过程，而是突然领悟的。
B:顿悟是凭空产生的，跟经验无关。
C:学习是刺激和反应之间逐步形成联结的过程。
D:学习是多次尝试错误，直至成功的过程。
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