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起止时间:2020-02-24到2020-07-30
更新状态:已完结
第一章 为什么要学习数学教学论 为什么要学习数学教学论
1、 发现法是由心理学家、教育学家（）创立的。
A:皮亚杰
B:布鲁纳
C:杜威
D:“格式塔”学派
答案: 布鲁纳
2、 优秀的数学教师应具备一定的（）。A.数学专业素养 B.教育科学素养 C.社会科学文化素养 D.政治素养
A:A
B:B
C:C
D:D
答案: A;
B;
C;
D
3、 发现法有利于对基础好的学生进行教学，但也容易产生全班成绩的两极分化。
A:正确
B:错误
答案: 正确
4、 数学教学论是研究数学教育现象，揭示（）的一门学科。
答案: 数学教育规律
第二章 与时俱进的数学教育 与时俱进的数学教育-单元测验
1、 国际数学教育委员会成立于（）年。A 1930 B 1908 C 1920 D 1918
A:A
B:B
C:C
D:D
答案: B
2、 学生可以采用 （）方法学习数学。A 模仿练习 B 动手实践 C 合作交流 D 自主探索
A:A
B:B
C:C
D:D
答案: A;
B;
C;
D
3、 在西方，数学教育主要是为了训练学生的心智。
A:正确
B:错误
答案: 正确
4、 20世纪，我国中学数学教学的基本要求中的双基是指培养学生的（）和技能。
答案: 基础知识
第三章 数学教育的基本理论 数学教育的基本理论单元测验
1、 弗赖登塔尔的主要数学教育论著中最著名的是（ ）。
A:《除草与播种》
B:《数学教育再探》
C:《作为教育任务的数学》
D:《数学结构的教学现象学》
答案: 《作为教育任务的数学》
2、 波利亚认为，中学数学教育的根本目的是“教会学生思考”。教师在教学时，要遵循学习过程的原则是( )。
A:启发性原则
B:循序渐进原则
C:主动学习原则
D:最佳动机原则
答案: 循序渐进原则 ;
主动学习原则;
最佳动机原则
3、 知识不是通过感官或交流被动获得的，而是通过认识主体的反省抽象来主动建构的。 （ ）
A:正确
B:错误
答案: 正确
4、 中国数学课堂教学具有六个特征,这就是:教学导入、尝试教学、师班互动、变式练习、提炼数学（ ）以及正在发展为“四基”的双基教学。
答案: 思想方法
第四章 数学教育的核心内容 数学教育的核心内容单元测验
1、 （ ）是数学教学模式理论生成的逻辑起点。
A:科学精神
B:教学实践
C: 数学实验
D:创新意识
答案: 教学实践
2、 数学是一门演绎的科学，主要是运用 ，达到数学的真理性。
A:演绎论证
B:尝试错误
C:类比
D:归纳
答案: 演绎论证
3、 数学的形式化具体包括三个层面分别是（ ）。
A:符号化
B: 简单化
C: 公理化
D:逻辑化
答案: 符号化 ;
公理化 ;
逻辑化
4、 数学教育的目标可以具体落实为三种功能，即：（ ）、（ ）、（ ）。
A:实用性功能
B:选拔性功能
C:学习功能
D:思维训练功能
答案: 实用性功能;
选拔性功能;
思维训练功能
5、 数学是研究空间形式和数量关系的科学。（ ）
A:正确
B:错误
答案: 正确
6、 从发展的角度，可将数学思维能力分为常规思维能力和非常规思维能力。
A:正确
B:错误
答案: 错误
7、 徐利治先生的一项创造性概括－－“关系、映射、反演”方法，也是一种化归。（ ）
A:正确
B:错误
答案: 正确
8、 （ ）是一种处理随机现象的重要的数学思想方法
答案: 概率统计思想
9、 讲授模式的具体操作过程由组织教学、引入新课 、（ ）、巩固练习，布置作业 五个教学环节 组成。
答案: 讲授新课
10、 把数学知识转化为教育形态,一是靠对数学知识的深入理解，二是要借助（ ）。
答案: 人文精的融合
第五章 数学教育研究的一些特定课题 数学教育研究的一些特定课题单元测验
1、 格式塔理论产生于（ ）。
A:美国
B:法国
C:英国
D:德国
答案: 德国
2、 认知心理学的教学观认为，学习是人脑内部复杂的（），要经历一定过程，达到认识和理解。
A:加工
B:组织
C:学习
D:思考
答案: 加工;
组织
3、 严厉批评是对学困生培养和引导的主要方式。
A:正确
B:错误
答案: 错误
4、 行为主义心理学认为，学习是通过“尝试一错误”的过程，在刺激和反应之间建立联系，从而达到“ ”。
答案: 行为的改变
5、 数学优秀生应该有较为宽广的自然科学和 基础。
答案: 人文科学
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