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起止时间:2020-03-02到2020-07-31
更新状态:已完结
第1周：小学数学课堂是什么样 走进小学数学
1、 小学数学课程与教学内容将解决什么问题？
A:小学阶段为什么要开设数学
B:教什么和学什么的问题
C:数学作为一门课程，他的目标是什么
D:不同领域的内容有什么样的特点
答案: 教什么和学什么的问题
2、 0.9的循环与1比较谁大谁小？
A:1大
B:0.9的循环大
C:相等
D:无法比较
答案: 相等
3、 自然数集合的元素个数和整数集合的元素个数谁多谁少？
A:自然数集合的元素个数多
B:整数集合的元素个数多
C:两者一样多
D:无法比较
答案: 两者一样多
4、 0.999……与1哪一个大？
A:一样大
B:0.999……大
C:1大
D:无法比较
答案: 一样大
5、 小学数学具体内容的分析与教学包括？
A:数与代数
B:图形与几何
C:统计与概率
D:综合与实践
答案: 数与代数;
图形与几何;
统计与概率;
综合与实践
6、 在小学生学习数学的过程与规律中，为了更好地实施教学应从小学生数学学习的一般规律出发。
A:正确
B:错误
答案: 正确
7、 小学数学与教学属于（ ）知识。
答案: 学科教学
第2周：课程标准怎么学：走进小学数学课程内容 单元测试
1、 1963年，教育部颁布了（ ），学制六年，第一次提出培养学生空间观念的要求。
A:《小学算术教学大纲（草案）》
B:《小学算术课程暂行标准（草案）》
C:《小学算术教学大纲（修订草案）》
D:《全日制小学算术教学大纲（草案）》
答案: 《全日制小学算术教学大纲（草案）》
2、 1950年7月，教育部制定了（），它是我国第一个小学算术（数学）课程标准。
A:《小学珠算教学大纲》
B:《小学算术教学大纲（草案）》
C:《小学算术课程暂行标准（草案）》
D:《小学算术教学大纲（修订草案）》
答案: 《小学算术课程暂行标准（草案）》
3、 总目标从（ ）方面进行了具体阐述，每个方面都规定了学生所应达到的具体目标。
A:知识技能
B:数学思考
C:问题解决
D:情感态度
答案: 知识技能;
数学思考;
问题解决;
情感态度
4、 四能是指（ ）。
A:发现问题
B:提出问题
C:分析问题
D:解决问题
答案: 发现问题;
提出问题;
分析问题;
解决问题
5、 关于10个核心词，下列说法正确的是（ ）。
A:数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。
B:符号意识主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律。
C:运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。
D:推理一般包括合情推理和演绎推理。
答案: 数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。;
符号意识主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律。;
运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。;
推理一般包括合情推理和演绎推理。
6、 义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有（ ）。
A:基础性
B:普遍性
C:发展性
D:普及性
答案: 基础性;
发展性;
普及性
7、 良好的数学教育应满足哪几条标准？
A:能帮助学生在最近发展区建立合适的框架
B:能全面实现育人的目标
C:能促进学生的可持续发展
D:能满足学生未来生活和进一步工作学习的需求
答案: 能全面实现育人的目标;
能促进学生的可持续发展;
能满足学生未来生活和进一步工作学习的需求
8、 创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。创新的核心是（ ）
A:发现问题
B:提出问题
C:独立思考
D:学会思考
答案: 独立思考;
学会思考
9、 义务教育阶段分为四个学段，其中第一、第二、第三学段分别对应小学低、中、高年级。
A:正确
B:错误
答案: 错误
分析：义务教育阶段分为三个学段，第一、二学段是1-6年级，相当于小学。
10、 数学课程目标包括结果目标和过程目标。结果目标使用“了解、理解、掌握、运用”等术语表述；过程目标使用“经历、体验、探索”等术语表述。
A:正确
B:错误
答案: 正确
11、 义务教育阶段数学课程能力目标的一个新发展是：要求教师不仅要关注问题的分析、问题的解决，也要关注问题的发现、问题的提出。
A:正确
B:错误
答案: 正确
12、 四基是指基础知识、基本技能、（ ）、（ ）。（答案请用顿号隔开）
答案: (以下答案任选其一都对)基本思想、基本活动经验;
基本活动经验、基本思想
13、 新中国成立以来，我国小学数学教育先后经历了（ ）次重大改革。
答案: (以下答案任选其一都对)8;
八
第3周：拿到教材怎么办 数学教材的阅读与分析单元测验
1、 下列属于教材分析范畴的是
A:分析教材的编写意图和特点
B:分析教材预定的教学目标
C:分析教材的重点和难点
D:分析教材的主题图
答案: 分析教材的编写意图和特点;
分析教材预定的教学目标;
分析教材的重点和难点;
分析教材的主题图
2、 教材的难点，有时候又是教学的重点。它是比较抽象不易被学生理解的，是本质属性比较隐蔽。知识衔接上有较大坡度，是学生产生混淆容易出错的。
A:正确
B:错误
答案: 正确
3、 小学数学教材形成了“一纲多本”的模式，其中“纲”是指的（ ）。
答案: 数学课程标准
4、 各版本数学教材遵循了由浅入深、循序渐进、（ ）的原则构建教材。
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