第1周 “观察、观察、再观察”，不会观察，就当不了优秀的幼儿教师？——认识幼儿行为观察 第一章单元检测
1、 分组教学时男孩是否比女孩更不安宁？——这样的观察目标是否明确？
A:正确
B:错误
答案: 错误
2、 这个班的教师是否鼓励幼儿？——这样的观察目标是否明确？
A:正确
B:错误
答案: 错误
3、 在自选游戏时，男孩是否比女孩更多地选择了建筑游戏？——这样的观察目标是否明确？
A:正确
B:错误
答案: 正确
4、 小明进步了吗？——这样的观察目标是否明确？
A:正确
B:错误
答案: 错误
5、 在园时间中，苗苗是否比其他小朋友哭的次数更多？这样的观察目标是否明确？
A:正确
B:错误
答案: 正确
第2周 What？理论有错？当理论与实践不符，理论何用？——幼儿行为观察与儿童发展理论 第二章单元检测
1、 幼儿的发展是综合的、立体的，所以教师要带着整体观看待幼儿的行为。
A:正确
B:错误
答案: 正确
2、 给幼儿随意贴上“多动症”、“智力发育迟缓”的标签，这是犯了轻视理论的错误。
A:正确
B:错误
答案: 错误
3、 象征性思维的产生是具体运算阶段的认知特点。
A:正确
B:错误
答案: 错误
4、 幼儿自我中心的表现就是自私的表现。
A:正确
B:错误
答案: 错误
5、 社会学习理论认为，观察学习是儿童攻击行为获得的重要途径。
A:正确
B:错误
答案: 正确
第3周 你我皆知的解题方法：欲求正确解法，先看易错点？——当前幼儿行为观察中存在的问题 第三章单元检测
1、 在观察之前，要先选择观察方法，再根据观察方法确定观察目标。
A:正确
B:错误
答案: 错误
2、 在观察实践中，观察者应尽量减少使用“伤心”、“悲哀”、“自私”、“固执”等这样的语言。
A:正确
B:错误
答案: 正确
3、 对幼儿的行为进行观察记录才是观察的内核。
A:正确
B:错误
答案: 错误
4、 为了让幼儿行为观察更好地服务于教育教学工作，连续观察的意识是观察者需要树立的观念。
A:正确
B:错误
答案: 错误
5、 观察者在解读幼儿行为时，可以完全参照教育理论总结的发展规律做出评价。
A:正确
B:错误
答案: 错误
第4周 《指南》，学前教育专业的“宪法”，如何用？——运用《指南》科学观察幼儿 第四章单元检测
1、 《指南》的运用，可以帮助教师从“看”逐渐过渡到“专业的观察”。
A:正确
B:错误
答案: 正确
2、 《指南》是第一个学前教育的纲领性文件。
A:正确
B:错误
答案: 错误
3、 《指南》包含了5个领域、11个子领域、32个发展目标。
A:正确
B:错误
答案: 正确
4、 《指南》是幼儿教师观察幼儿的“灯塔”，但对幼儿家长没什么作用。
A:正确
B:错误
答案: 错误
5、 要想在观察中充分发挥《指南》的作用，前提是要熟知观察对象所处年龄阶段一般幼儿的发展特点。
A:正确
B:错误
答案: 正确
第5周 哼，嫌我啰嗦，可我简单、方便、灵活呀！——描述观察法 第五章单元检测
1、 描述观察法共同的优点是简单、方便、灵活，并且收集的资料能永久保存。
B:错误
答案: 正确
下方是付费阅读内容：本平台商品均为虚拟商品，无法用作二次销售，不支持退换货，请在购买前确认您需要购买的资料准确无误后再购买，望知悉！
[wshop_paid post_id=”102807″ show_buy_btn=”true”]
下方为已购买的内容：
2、 描述观察法共同的缺点是比较耗费时间和精力。
A:正确
B:错误
答案: 正确3、 实况详录法注重对幼儿进行长期跟踪观察，并对其表现出的新行为或重要事件进行有规律的记录。
A:正确
B:错误
答案: 错误4、 班级儿童日志注重对观察者感兴趣、有意义的幼儿行为进行记录。
A:正确
B:错误
答案: 错误5、 日记描述法的观察对象主要是与观察者长期接触，并且关系较为密切的幼儿或一些比较特别的幼儿。
A:正确
B:错误
答案: 正确第6周 没错，图形和线条的美学——图表观察法 第六章单元检测
1、 追踪观察法强调记录幼儿活动的轨迹。
A:正确
B:错误
答案: 正确2、 追踪观察法不需要预先选择观察地点。
A:正确
B:错误
答案: 错误3、 图表观察法包括追踪观察法和社交图形法。
A:正确
B:错误
答案: 正确4、 观察结果依赖于某一具体时间内在场幼儿的观点，这是追踪观察法的局限性。
A:正确
B:错误
答案: 错误5、 社交图形法使用起来比较方便，观察者可以直接使用。
A:正确
B:错误
答案: 正确第7周 啥，小屁孩竟然有攻击行为？啥时候出现，持续多久？——取样观察法 第七章单元检测
1、 事件取样法仅适用于观察发生频率较高，并且易于观测的行为。
A:正确
B:错误
答案: 错误2、 观察中如果出现了同一种行为既可以划分到A类中，又可以划分到B类中，这就违背了详尽性原则。
A:正确
B:错误
答案: 错误3、 帕顿划分的六类幼儿游戏状态符合相互排斥性原则和详尽性原则。
A:正确
B:错误
答案: 正确4、 事件取样法所获得的资料量化不够直接，还需要进一步转化。
A:正确
B:错误
答案: 正确5、 时间取样法比事件取样法更具有实用性。
A:正确
B:错误
答案: 错误第8周 嘘，仔细听，数据在说话！——评价观察法 第八章单元检测
1、 四种评价观察法都是采用表格记录的方式来进行观察记录，操作简单方便。
A:正确
B:错误
答案: 正确2、 等级评定法是需要观察后通过观察者回忆来记录，所以带有更多的主观性。
A:正确
B:错误
答案: 正确3、 关注行为是否发生的方法是频次记录法。
A:正确
B:错误
答案: 错误4、 一般而言，等级评价法有三个或以上的等级。
A:正确
B:错误
答案: 错误5、 四种评价观察法在使用前都需要对目标行为进行清晰明确的界定。
A:正确
B:错误
答案: 正确第9周 害怕出错？访谈来凑，没错，是跟小朋友来一场有趣的“谈话”——将访谈与观察有机结合 第九章单元检测
1、 访谈者事先根据想要了解的内容来拟定访谈提纲，对访谈结构有一定的控制，但访谈问题一般是开放式问题，没有既定答案，这种访谈方法是非结构性访谈。
A:正确
B:错误
答案: 错误2、 常用于幼儿的访谈方法包括非正式谈话和临床访谈法。
A:正确
B:错误
答案: 正确3、 访谈中有效的提问不仅可以让观察者了解幼儿行为背后的原因，还可以激发他们的思维，促进他们思维能力的提高。
A:正确
B:错误
答案: 正确4、 访谈中幼儿出现自言自语现象，说明他对访谈比较排斥。
A:正确
B:错误
答案: 错误5、 对幼儿进行访谈应尽量避开他们熟悉的环境。
A:正确
B:错误
答案: 错误第10周 观察法有Bug，怎么破？——观察实施的程序及观察中的自我反省 第十章单元检测
1、 观察中的误差是完全可以避免的。
A:正确
B:错误
答案: 错误2、 被观察者在知道自己成为观察对象后，会改变自己的行为，做出不正常、不自在的反应，比如有意识地表现地比平时更好，这种现象叫做期望效应。
A:正确
B:错误
答案: 错误3、 在幼儿园观察时，常会听到老师说“捣蛋鬼”、“调皮鬼”之类的话，这是一种“贴标签”的行为。
A:正确
B:错误
答案: 正确4、 在对观察记录进行分析时，可以随意更改、删减、添加一些数据。
A:正确
B:错误
答案: 错误5、 为了保持客观，观察者在记录时应尽量使用第三人称。
A:正确
B:错误
答案: 正确
[/wshop_paid]
完整答案需点击上方按钮支付5元购买,所有答案均为章节测试答案，购买后上方矩形框将出现已付费的隐藏内容。
如果点击【立即购买】不能跳转，请更新一下APP版本，如百度APP可能有兼容性问题，更新版本即可正常使用，或者换一个浏览器（如UC浏览器）再试试
为了方便下次阅读，建议在浏览器添加书签收藏本网页
添加书签方法：
1.电脑按键盘的Ctrl键+D键即可收藏本网页
2.手机浏览器可以添加书签收藏本网页
获取更多慕课答案，欢迎在浏览器访问我们的网站：http://mooc.mengmianren.com
注：请切换至英文输入法输入域名，如果没有成功进入网站，请输入完整域名：http://mooc.mengmianren.com/
我们的公众号
打开手机微信，扫一扫下方二维码，关注微信公众号：萌面人APP
本公众号可查看各种网课答案，还可免费查看大学教材答案
点击这里，可查看公众号功能介绍
一键领取淘宝，天猫，京东，拼多多无门槛优惠券，让您购物省省省，点击这里，了解详情